3月5日下午，習近平總書記參加他所在的十三屆全國人大五次會議內蒙古代表團審議。同樣身在內蒙古代表團的全國人大代表、科爾沁藝術職業學院教務科研處處長王曉紅在現場聆聽了習近平總書記的重要講話，并且就“將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程”向習近平總書記作了匯報。

　　習近平總書記強調民族團結是我國各族人民的生命線，中華民族共同體意識是民族團結之本。要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，深化民族團結進步教育，引導各族群眾牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，不斷鞏固中華民族共同體思想基礎，促進各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設偉大祖國，共同創造美好生活，著力保持平穩健康的經濟環境、國泰民安的社會環境、風清氣正的政治環境，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

　　“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史。”我國是統一的多民族國家，各民族團結和諧，則國家興旺、社會安定、人民幸福。在中華民族大家庭中，漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開。改革開放特別是黨的十八大以來，我們黨強調中華民族大家庭、中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識等理念。

　　習近平總書記參加內蒙古代表團審議連續兩年就“中華民族共同體”提出具體要求，既著眼當下，又放眼未來，意義重大而深遠。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。在這個過程中，必須深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起，必須將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程，重在打造素質過硬的教師隊伍。教師是立教之本、興教之源，要涵養學生的中華民族共同體意識，教師必須先具有中華民族共同體意識。只有教師以身作則，真正意識到只有鑄牢中華民族共同體意識，才能增進各民族對中華民族的自覺認同，夯實我國民族關系發展的思想基礎，推動中華民族成為認同度更高、凝聚力更強的命運共同體，廣大學生才能在潛移默化中得到熏陶，激發出同心共筑中國夢的理想。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程，需要堅持立德樹人，發揮思政課在鑄魂育人中的關鍵作用。上好思政課是一件有意義的事情，把有意義的事情做得有意思，才能取得事半功倍之效。一些教師為了取得良好的講課效果，特地把石榴帶到課堂上，讓孩子們形象地感受“我們中華民族是一個大家庭，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的道理，像這種接地氣的授課方式，就值得點贊。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程，還需推廣普及國家通用語言文字。文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂。認真做好推廣普及國家通用語言文字工作，全面推行使用國家統編教材;讓孩子學習普通話、學唱國歌、學習中華民族一家親的故事……通過一系列制度安排，增強孩子對偉大祖國的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同，從而為鑄牢中華民族共同體意識夯實思想文化基礎。

　　加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同。把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，讓青少年從小就涵育中華民族共同體的意識，他們長大之后就是中華民族共同體的維護者、中華民族共同體理念的傳播者。

　　中華民族一家親，同心共筑中國夢，這是全體中華兒女的共同心愿，也是全國各族人民的共同目標。教育部發布的2022年工作要點在加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育方面提出，以增進共同性為方向，推動鑄牢中華民族共同體意識教育與中小學德育和高校思想政治工作緊密融合。落實黨中央部署，穩步推進各項工作，中華民族共同體意識就能逐步在孩子心中扎根。

　　(作者系媒體評論員)