“雙減”政策發布后，各地多措并舉，扎實推進，校內校外減負成效初顯，政策紅利有目共睹。“雙減”政策扭轉了學生學業負擔過重、家長過度焦慮的不良局面，掀起了堅持以人為本、遵循教育規律和個體發展規律、促進人的全面發展、推進教育公平和教育可持續發展的教育思潮，為素質教育的開展提供了沃土與發展空間，也為培養高素質人才提供了更好的平臺。

　　“雙減”政策的落實形成了新的態勢。一是為學生發展贏得了新的時空。“雙減”政策的實施，為家庭生活和社會教育贏得了更多時間和空間，為學生自主學習和廣泛參與家庭、社會生活提供了更多自主選擇的機會。二是為家庭教育提供了發力空間。家長對于孩子的學習規律有了更加深入的認識，家長陪伴意識的提高使得家庭教育更加直接、長久地促進孩子的個體成長。三是為教育高質量發展營造了良好氛圍。“雙減”政策對教師提出了更高要求，對學校提出了更大挑戰，從長遠角度助力學生全面發展。

　　“雙減”政策落地后，相對于以往被安排得很滿的學習生活狀態，中小學生面對擁有充裕閑暇的生活時空變化，猶如撿得一筆巨款，感到有些茫然，甚至不知道如何開銷，表現出閑暇生活松散性、閑暇內容隨機性、閑暇形式單一性和閑暇活動成人性等閑暇時間增多與閑暇教育質量不高的矛盾。“雙減”政策強化教育的返璞歸真，呼喚教育的本質回歸，推動構建高質量教育體系，是一種更高質量的成就個體發展的教育，讓中小學生的閑暇生活變得富有教育意義，促進其健康成長。

　　“雙減”聚焦人的自由全面發展，我們有必要從政策和制度層面規范學校辦學行為，構建教育良好生態，促進學生全面發展，充分利用好閑暇時間。閑暇是人類美麗的精神家園，其本質是自由。人類的生存和發展、社會的和諧和文明、文化的繁榮和昌盛、科技的創新和進步，皆與閑暇有著密切的價值聯系。閑暇教育的目的是實現人的自由發展，閑暇教育不僅關系到辦好人民滿意的教育，也關系到中國每一個孩子的健康成長。閑暇教育有利于促進人的全面發展，推進個人自由權利與社會道德秩序的統一融合，推動青少年擔當應盡的閑暇道德和社會責任。從這一點上看，閑暇教育與“雙減”政策具有目標一致性。

　　“雙減”政策堅持問題導向，聚焦“減輕學生作業負擔和壓減學科類校外培訓機構”。閑暇教育沒有特定的活動時空限制，是從紙上的二維學習走向生活的三維學習，其所構建的全新學習情境和教育生態，打破了學科與學科、課堂與生活、學習與活動、教師與學生、分數與評價的邊界。具體到內容層面，閑暇教育既有關于閑暇的直接內容，如開發關于閑暇的校本課程，培養學生的閑暇知識、技能等，也有關于閑暇的間接內容，如閑暇價值觀的養成等。

　　“雙減”政策的制定、執行、評價與管理，均由政府主導，成效納入政府履職督導評價。閑暇教育中學生的學習不再是灌輸式，而是在師生的平等互動中，從教材走向世界的情境化、體驗化、游戲化學習。教育發生了從他律的要我學到自律的我要學轉變。閑暇教育主體更加突出，實現了由政府主導轉向個體自主發展。

　　“雙減”政策是一項復雜的系統工程，是一場漸進式改革，需要全社會協同推進落實。閑暇教育要求我們為青少年的無邊界學習創造自我成長的抓手和平臺。學校要充分利用自身的資源優勢，開展自主閱讀、體育藝術、科學普及、娛樂游戲、拓展訓練、社團活動、綜合實踐等延時托管服務;圖書館、文化館、博物館、影劇院等社會文化機構要為青少年創造豐富多樣的自主發展空間;家長要積極配合網絡平臺、電視臺、有線電視、交互式網絡電視等線上名師空中課堂，幫助孩子養成良好的學習生活習慣，進而形成學校、家庭、社會齊抓共管的閑暇教育多元實踐樣態。

　　(作者系湖南省教育考試院研究生招生處高級教師)