目前，賞識教育越來越深入人心，為更多的人所接受，因為賞識教育可以激起學生學習的積極性，可以樹立起學生自信心……表揚是工作中不可缺少的秘密武器，但表揚也是一門藝術，表揚不當會使得其反。筆者認為，正確表揚學生要遵循以下原則。

　　及時表揚。在學生取得了成績時、做了好人好事時、有了進步時，要及時對他進行表揚。按照心理學的觀點，在一般情況下，當學生一取得點成就，就急切盼望著得到別人的肯定和表揚，這種心情是非常迫切的，也是非常強烈的。如果不能得到及時肯定，他就會有一種失落感，進取的熱情就會逐漸減退，直至消失殆盡。如果不及時表揚，就會挫傷學生的進取心，學生就會認為自己的行動得不到老師的認可，做與不做是一個樣的，不利于提高學生的積極性。

　　不虛假表揚。表揚學生時，要經過慎重調查和思考，確保學生的事跡是真實可靠的，既不夸大又不拔高，力求實事求是，不無中生有。學生們相處在一起，誰做了些什么大家都一清二楚，看在眼里，聽在耳中，記在心里。如果不實事求是，帶有虛假的成分來表揚某同學，就會引起其他同學的不滿，認為老師偏向某同學，不能公正公平地來處理問題。這樣，不但老師在學生心中的威信和地位下降了，大家也會對某同學產生別的看法，不利于同學間團結和和諧班級的創建。

　　不拿缺點來表揚。尤其是落后學生在改正了缺點、取得了進步等時，要注意表揚的方式和措辭，不能拿他的缺點來表揚他。例如有一個同學在歷次考試中都是班級的倒數第一名，前一段時期由于學習努力，前進了一個名次，班主任在班會上表揚他說：“別看某同學以前都是班級的倒數第一名，可是這次卻成了倒數第二，這說明他學習努力了。”無論老師怎么表揚，使用什么語言，那個學生始終高興不起來，他弄不明白班主任是真心地在表揚他，還是變著方式在諷刺他。這樣，老師越表揚，學生就越覺得不自在，如芒在背，這樣的表揚也是不會受到學生歡迎的。

　　因此，要正確表揚學生，需要做到七勤。一是眼勤，多觀察，仔細觀察，善于發現問題;二是嘴勤，多問問，勤與學生談談，問題要調查清楚明白，勤向有經驗的老師請教處理問題的方法;三是腿勤，多走走，勤轉轉，這樣才能多發現問題;四是腦勤，多動腦，勤反思，時常進行經驗總結和教訓吸取;五是手勤，及時做班務記錄，勤記反思筆記;六是耳勤，多聽聽學生的意見和看法，多聽聽其他老師的建議和想法;七是心勤，多看看班級管理方面的書籍，勤于學習科學而先進的教育教學理論，勤鉆研班級管理方面的問題，勤于積累經驗和方法。在掌握事實的基礎上，再講究一點表揚的技巧，表揚才能起到激勵學生的作用。

　　(作者系山東省壽光世紀教育集團教師)