《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，擘畫了未來5年乃至15年的發展藍圖，為在全面建成小康社會基礎上，乘勢而上建設社會主義現代化強國指明了方向、提供了方向遵循，也為深化教育改革發展，建設高質量教育體系，加快推進教育現代化、建成教育強國、辦好人民滿意的教育謀劃了方向。

　　建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，教育強國既是現代化強國的重要內容，更是建設現代化強國的基礎。提高教育服務能力和貢獻能力，精準服務社會發展改革，首先要牢固樹立以人民為中心的教育發展理念，牢記教育的發展依靠人民、教育的發展為了人民的宗旨。

　　提高教育服務貢獻能力，重在培養一大批德才兼備的拔尖創新人才。要改革和完善高校人才培養模式，具體而言，需要教育系統牢牢抓住新時代教育科研評價改革的契機，推動人才評價機制改革和完善，營造人才輩出的良好氛圍。借助理念上的突破、育人模式的轉變、專業重塑、課程重構和體制重建等多項舉措聯動發力，深入扎實地開展教育教學改革，構建通專融合的教學體系、實施大類培養，最終實現“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標。改進“學生評教”和“教師評學”環節的科學性、客觀性與公正性，使兩者既相互制約又相互提升，最終指向于提升和改進學校教育教學質量。

　　提高教育服務貢獻能力，要求各級各類教育系統切實將中華民族優秀文化乃至人類優秀文化的傳承與創新當作自身光榮而艱巨的歷史使命。文化自信既是一個民族、一個國家和一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極實踐，更是對其文化的生命力持有的堅定信心。人類文化的傳承與創新離不開教育，離不開學校一線教育教學實踐，離不開包括教材、教輔、課外讀物以及校園文化等有效的載體。換句話而言，任何國家的教育都有其文化的使命，這就是傳承民族優秀的文化傳統，并將其匯入到時代文化建設的實踐過程中去。因此，教育發展與改革必須承擔起這種文化傳承的歷史使命，針對既往學校傳統文化教育的薄弱環節，強化教育課程開發與設置、教材編寫與修訂、課外讀物編撰等制度設計，統籌各種文化資源和社會力量，發掘傳統文化的現代價值，更新文化表達方式與載體，讓優秀傳統文化走進校園、走進教室、走進宿舍和餐廳，發揮報紙、電視、電影、廣播等傳統載體和新媒體平臺等現代網絡信息平臺的作用，引導青少年學生在學習和生活實踐過程中親近傳統、繼承傳統，從而讓人類優秀傳統文化煥發出新的光彩。

　　提高教育服務貢獻能力，要求教育界切實將科學研究瞄準國家和社會發展與改革需求實際，著眼于解決技術原創性、創新性等關系國計民生和經濟社會發展的關鍵領域與焦點難點問題。提高教育服務貢獻能力，重在實現理論實踐有機結合，瞄準國家重大建設需求實際，扎根中國大地做科研，突出科學研究的問題導向，以服務國家建設和區域經濟社會發展為己任，鼓勵從事基礎性、原創性研究。用知識才學和先進科學技術來服務社會發展，為國家的創新發展貢獻教育智慧和力量，這不僅是教育系統積極回應社會經濟需求、加快教育科研工作轉向的客觀要求所在，更是廣大教育科研人員的責任和職責所在。

　　在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的偉大征程中，廣大教育系統應該充分發揮自身人力、智力和學科資源等的優勢，積極參與到國家和社會治理進程中，用其特有的形式調動和盤活自身內部各項資源，提升學校應對社會發展需求、服務和引領社會發展能力，在完善自身治理體系和提升治理能力現代化的同時，助力提升國家和社會綜合治理能力水平。具體到高等教育領域而言，高校的三大基本職能涵蓋了人才培養、科學研究、社會服務，隨著社會的快速發展，人才培養及科學研究這兩項最基本的功能最終指向也是服務和推動社會發展，服務社會的功能越來越凸顯。高校服務社會職能要立足教學和研究活動為基礎，為社會提供包括經濟、政治、科技、文化等在內的全范圍的高水平服務，尤其是在為國家重大決策提供咨詢和科技支撐等方面發揮中流砥柱的作用。因此，高校應更多關注社會發展，發揮學科齊全、科研人員集中等優勢。比如，積極開展教育、醫療、智力、科技、點對點幫扶等多種形式扶貧，為脫貧攻堅工作注入強大動力;成為加強防范和科學應對諸如新冠肺炎疫情等重大突發公共事件的“橋頭堡”和“排頭兵”;為解決包括芯片在內的一系列關鍵核心技術提供智力和技術支持。

　　提高教育服務貢獻能力，更要求進一步深化教育對外開放，營造良好的國際發展氛圍和環境。營造良好發展氛圍和國際環境，需要教育系統全體教育工作者向國際社會講好中國發展與改革故事，講好中國抗疫故事，傳播中國和平發展的聲音，傳播中國教育發展與改革好聲音。

　　越是接近“兩個一百年”偉大目標，越是接近中華民族偉大復興宏偉藍圖，越要強調教育事業的作用。教育系統要深刻理解教育是國之大計、黨之大計的精神內涵，堅持四個面向，不斷深化教育改革創新，不斷提升教育貢獻服務能力。

　　(作者系吉林大學高等教育研究所副教授)