黨的十八大以來，習近平總書記對高校思想政治教育的一系列重要指示，為推進高校課程思政建設工作指明了前進方向、提供了根本遵循。教育部此次印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，是深入貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述的重大舉措，為高校進一步深化課程思政建設改革創新明確了工作方向。《綱要》是新形勢下課程思政建設的“指揮棒”，我們必須深刻認識課程思政建設的戰略意義和指導思想，進一步明確課程思政的建設內容、教學體系、課程分類、師資建設、政策激勵、支持保障等具體部署，明確課程思政改革的工作方向。

　　教師承擔著教書育人的神圣使命，是課程思政建設的“主力軍”，也是課程思政建設成敗的關鍵所在。各高校要按照《綱要》的具體部署，在提升教師開展課程思政建設的意識和能力兩方面下功夫。要“強培訓”，進一步加強對廣大高校教師進行課程思政建設的相關培訓;要“促共享”，建立健全優質資源共享機制，促進優質育人資源平臺的共享共用;要“重引領”，充分發揮院士、“長江學者”“杰青”、國家級教學名師等的示范帶動作用;要“深研究”，充分發揮思政課教師的科研教學幫扶作用，設立各類相關研究課題，加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究;要“全促進”，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制，加強課程思政建設組織實施和條件保障。通過一系列具體舉措，切實提升教師參與課程思政建設的積極性和主動性。

　　各高校要緊抓課程思政建設目標重點，找準“主戰場”。《綱要》指出，課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業全面推進。在課程思政建設的戰斗中，所有高校、所有學科專業都是貫徹落實課程思政建設目標的戰場。其中，專業教育課程是課程思政建設的基本載體，是課程思政建設的主戰場。要實現課程思政建設的目標要求和內容重點，贏得課程思政建設的戰斗，不是簡單開設幾門課程，貼上課程思政地標簽，也不是在專業課程中生硬地加入育人的內容，成為“兩張皮”。課程思政建設，要緊抓目標要求和重點內容，根據公共基礎課程、專業教育課程和實踐類課程的不同特點，確定各自的建設側重，構建科學合理的課程思政教學體系。在專業教育課程建設中，要深入梳理專業課教學內容，根據文史哲類、經管法類、教育學類、理工類、農學類、醫學類、藝術類等七類專業課程的不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，實現育人效果。

　　課堂教學是課程思政建設的“主渠道”，要把課程思政融入課堂教學建設的全過程。要抓好課程教學環節的管理升級，將課程思政作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文等各環節。要健全高校課堂教學管理體系，改進課堂教學過程管理，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平。要改革創新教育教學方法，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。要綜合運用“第一課堂”和“第二課堂”，深入開展多種形式的社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，不斷拓展課程思政建設方法和途徑。

　　課程思政建設是一項系統工程，需要所有高校、所有教師的共同努力。我們要深入貫徹執行《綱要》的各項部署，共同承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田。我們堅信，各高校一定能夠全面推進課程思政建設，培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　(作者系中國農業大學馬克思主義學院黨總支副書記)