近日，著名感染學(xué)專家、中國工程院院士李蘭娟在杭州一所學(xué)校勉勵小學(xué)生：“社會上到處都有科學(xué)難題，只要你善于思考研究、堅(jiān)持不懈。希望你們從小開始，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛鉆研的品質(zhì)，善于問為什么。”有兩名小朋友向李蘭娟呈現(xiàn)了自己的研究成果，李蘭娟直言“非常感動，在你們身上看到了善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于鉆研、善于探究的精神，這也是科學(xué)家的精神”。

　　對小朋友來說，李蘭娟是不折不扣的“大科學(xué)家”。這樣一位年過七旬的奶奶，按說飽經(jīng)滄桑，一輩子研究的都是高深題目，卻對小朋友寄語要“善于問為什么”，其中蘊(yùn)含的教育深意，值得深思。

　　學(xué)貴質(zhì)疑，發(fā)問是求知的起點(diǎn)。大科學(xué)家看重“為什么”，是他們職業(yè)生涯對思維方式的反饋。很難想象一個沒有好奇心的科學(xué)家能做出多大的科研成就。2019年，諾貝爾獎獲得者丁肇中給山東大學(xué)新生上開學(xué)第一課，特意強(qiáng)調(diào)“科學(xué)家的好奇心比論文重要”，揭示了科學(xué)家在科學(xué)研究上的不竭動力。不僅是科學(xué)家，縱觀各行各業(yè)取得成績的人物，好奇心和發(fā)問都是引領(lǐng)他們在工作上不斷進(jìn)步的重要源泉。在知識爆炸的今天，社會分工加速重構(gòu)，好奇和發(fā)問這一古老的思維本能，顯得尤其重要。不斷求索未知，不斷重塑自我，將是個人乃至國家在未來保持核心競爭力的關(guān)鍵。

　　發(fā)問意識要從小培養(yǎng)，使其成為一個人的思維習(xí)慣。李蘭娟所說的“善于問為什么”，第一層含義是精神層面的，即要求學(xué)生敢于發(fā)問。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理應(yīng)處于隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)問的狀態(tài)。但是目前在一些課堂中，我們還是能經(jīng)常看到只有教師一人滔滔不絕，學(xué)生默不作聲的情況。“廣大教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”，要做到這一點(diǎn)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，至關(guān)重要。人們常常注意到一個現(xiàn)象，一個學(xué)生在兒童時(shí)期的好奇心和想象力特別強(qiáng)，但是隨著受教育的增加和年齡的增長，好奇心和想象力有可能會衰減。這與教育方法和教育環(huán)境關(guān)系很大。教師和學(xué)校要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，注重采用能激發(fā)學(xué)生興趣、能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，既傳授知識，也能使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)。全社會也要共同努力，摒棄唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，塑造良好的教育生態(tài)，創(chuàng)造更加寬松的有利于學(xué)生個性發(fā)展的空間，更好地保護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)想象力。

　　“善于問為什么”的第二層含義，是能力層面的。隨著接受教育時(shí)間的增長，學(xué)生問為什么，要能問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。善于思考和解決學(xué)習(xí)中的問題，是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，能否問出有意義的問題，標(biāo)志著學(xué)習(xí)是否進(jìn)入了高階段。“解決問題可能只是一種數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能，提出新的想法、從新的角度看待舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的思維能力，才能促進(jìn)科學(xué)的真正進(jìn)步”。如果一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是接受現(xiàn)成的知識而不問任何問題，那就意味著他只是在進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，并不利于其未來發(fā)展。學(xué)生平日要在學(xué)習(xí)中打好基本功，勤于思考，訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)科思維，這樣才能在發(fā)問中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　我們的祖先很早就意識到了善問的重要性。《禮記》有云：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。”善于發(fā)問的人，猶如木工砍木頭，先從容易的地方著手，再砍堅(jiān)硬的節(jié)疤。看似簡單的問題，其實(shí)導(dǎo)向的是最終解決之道，這也是鉆研科學(xué)問題的客觀規(guī)律。從人類知識傳承與創(chuàng)新的角度講，敢問為什么、能問為什么，是教師和學(xué)生共同的使命與擔(dān)當(dāng)。教師更要積極引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生敢問、善問為什么的能力與素養(yǎng)。

　　(作者系本報(bào)記者)