“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認識你，你也不認識我!你不該有我這樣的兒子。再見了，爸爸。”近日，《揚子晚報》報道，江蘇省南京市六合區一名小男孩天天給家人留下紙條離家出走。家人四處尋找無果后，無奈報警求助。經過警察的努力，終于找到了孩子。

　　原來，小男孩因為自己的學習成績不是很理想，父親責備了幾句，加上不滿父親一直以來較為粗暴的管教方式，致使其心理壓力比較大，經過自己內心一番較量，這才一氣之下離家出走，“他覺得我這不行那不行，還經常拿我和別人家的孩子作對比，他不喜歡我，我就走。”

　　孩子的學習成績不夠理想、不夠聽話，許多家長習慣拿“別人家的孩子”來作對比，試圖以此來激勵和鞭策孩子。然而，簡單、生硬的所謂鞭策，不僅難以起到應有的育人功能，反而可能適得其反;既損傷了孩子的自尊心和自信心，也會破壞親子關系。所以才會有離家出走這場鬧劇發生。

　　教育關乎社會流動，關系到一個家庭的希望。為了爭上游，許多家長不斷給孩子壓擔子。不論是上不完的補習班，還是不停地給孩子打雞血，“00后”既享受了家庭結構小型化帶來的集萬千寵愛于一身，也承載了家庭的厚重期望，面臨激烈競爭。

　　“別人家的孩子”有很多，其中不乏優秀的孩子。老是拿優秀的孩子和自家的孩子比，不僅會造成家長們的心理失衡，也會讓孩子們產生失落感和挫敗感。雖然在父母看來，用“別人家的孩子”激勵自家的孩子是用心良苦，但在孩子眼中，是父母覺得自己不中用、不夠優秀，不喜歡和關愛自己。

　　那些被成功焦慮裹挾的家長，既放大了對社會流動不足的判斷，也隱伏著拼命讀書是大多數人的捷徑的價值認同。一方面，有的家長過早地選擇了“認命”，他們將改變家庭命運的希望寄托在孩子身上;另一方面，有的家長自身也在拼命地“爭上游”，卻希望孩子能夠比自己更上一層樓。孩子們身上承受了太多成年人的功利與算計，早已不堪重負。

　　只看見別人家孩子的長處，卻沒有發現和捕捉自己家孩子的閃光點;動輒給孩子貼標簽，會讓他們產生一種再努力也比不過別人家的孩子的認知錯覺。那種將“別人家的孩子”當成育人法寶的做法，不懂得尊重孩子，不懂得走進孩子的世界，不知道他們的所思所想，家長們又怎么去點燃他們的希望之燈?

　　許多父母并不缺乏對子女的愛與關心，卻采取了錯亂的情感表達方式;被成績一葉障目，導致一些家長不能正確地認識和發現自己的孩子。總是覺得“別人家的孩子”好，老是對自家孩子不滿意，在成功的焦慮下，為了提高孩子的學習成績，他們便矮化和鞭策孩子，試圖讓孩子知恥近乎勇，變得更加自強自立和自律自制。

　　家長們的用心良苦如果不講究方式方法，就難以被孩子們理解、接受和認同。總是拿“別人家的孩子”說事，不僅會引發孩子們的逆反心理，也會導致親子關系的淡漠疏遠。尊重未成年人的多元性和差異性，善于激發孩子們的潛能和活力，家長們同樣需要“補課”。

　　(作者系華中師范大學文學院教師)