近日，大學生范某在貓還存活的情況下，用火燒等殘忍方式虐待，并攝制視頻通過網絡販賣，至少將80多只流浪貓虐待至死，引發眾怒。隨后，山東理工大學發布聲明，確認范某為該校2016級在校生，學校已對該生進行嚴肅批評教育，并表示“將進一步調查研究，依法依規嚴肅處理”。當晚，范某通過微博發布致歉書，懇請大家給予一次改過機會。

　　對“批評教育”這一初步處理結果，有網友認為“太輕”，擔心學校會不會在這份聲明后無所作為，施虐者得不到應有的懲戒，將來故技重演甚至變本加厲。網友的擔心并不多余。在過往一些熱點輿情事件中，某些涉事單位不正視問題，而是通過撤熱搜、打太極，最終不了了之，這樣的情況不是沒有發生過。在“人人都有麥克風”的全媒體傳播環境下，若仍抱有“息事寧人”的僥幸心理，首先不利于真正解決問題，其次最終損害的還是自身的公信力、美譽度。到目前為止，相關高校的處理還是比較及時的：第一時間“認領”學生，表明態度，并表示將進一步調查、依法依規處理，值得肯定。

　　但校方能做的不止于此。作為肩負立德樹人使命的教育機構，高校和相關教師應認真了解并持續跟蹤范某的身心健康、家庭教育等情況，對其進行批評教育，幫助其矯正不良行為，同時在全體學生中加強生命教育，教會學生敬畏生命、善待生命，促進學生德智體美勞全面發展。

　　另一方面，在此事發生、發酵的過程中，我們也要警惕“輿論審判”傾向。這一概念從“媒介審判”引申而來，是指網絡輿論的影響力日益強大，出現影響司法機關判定的現象。無論是此次的校方還是其他社會機構，在面臨突如其來的危機事件時，都要警惕被洶涌的輿情“綁架”而匆忙作出不符合法律法規的處理�！拜浾搶徟小蓖绊槕裥摹钡耐庖�，實則是另一個極端的“息事寧人”，更是法治觀念淡漠的表現，同樣不可取。

　　“輿論審判”傾向在此次虐貓事件中也有體現。我國目前沒有禁止虐待動物的專門法律，因此一些網友認為若不“逼迫”學校，范某將受不到應有的懲罰。他們在校方的微博中留言，要求對范某作出“開除”“判刑”等更嚴厲的處罰，并使用激烈言辭施壓。網友的憤怒可以理解，然而要讓學校迫于輿論壓力而跳過調查、繞過法律法規作出沒有依據的處罰，無疑跑偏了方向。

　　無論是日常的校園管理，還是應對突發事件，都要堅持依法治校。黨的十九屆四中全會通過了《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》，強調了法治在推進國家治理體系和治理能力現代化中的重要作用。落實到教育領域，全面推進依法治校是應有之義。學校和教育行政部門要以“危機”為契機，努力運用法治思維和法治方式化解矛盾、維護穩定，同時提升學校內部治理水平，健全學校師生申訴制度、社會參與和監督的有效機制，讓以后再發生類似事件時每個環節都更加有據可循。

　　《荀子·富國》中說：“不教而誅，則刑繁而邪不勝;教而不誅，則奸民不懲�！贝_實，不進行教育而光懲罰，這樣雖然刑罰多但壓不下歪風邪氣;光教育而不實行刑罰，做壞事的人就受不到懲戒。學校的職責是教書育人，教育有其自身的客觀規律，學生犯了錯，既不能不教育光懲罰，也不能只教育不懲罰。依法依規處理，把握好“教”與“罰”的尺度，是學校和每個教育人應當思考的問題。

　　(作者系本報記者)