當(dāng)前，中國(guó)正在經(jīng)歷著新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情。災(zāi)難來(lái)臨，中華民族表現(xiàn)出了一如既往的堅(jiān)毅、智慧和團(tuán)結(jié)，讓世界為之嘆服。

　　我們?cè)撊绾闻嘤嗌倌険碛薪】敌睦砥焚|(zhì)去面對(duì)未來(lái)不可預(yù)知的災(zāi)難?記者專(zhuān)訪了關(guān)鍵期心理學(xué)和社會(huì)學(xué)專(zhuān)家殷紅博教授。

　　殷紅博教授認(rèn)為，縱觀人類(lèi)發(fā)展史，人類(lèi)經(jīng)受了許多災(zāi)難的考驗(yàn)，并最終戰(zhàn)勝了災(zāi)難;人類(lèi)文明更是從災(zāi)難中崛起，從災(zāi)難中復(fù)興。當(dāng)災(zāi)難降臨，一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)勝災(zāi)難主要有三個(gè)決定因素：第一個(gè)決定因素，是一個(gè)國(guó)家的管理體制;第二個(gè)決定因素，是一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;第三個(gè)決定因素，是一個(gè)國(guó)家全體公民的人性心理品質(zhì)。

　　殷紅博教授指出，人性心理品質(zhì)是人類(lèi)良知的綜合體現(xiàn)，是人類(lèi)自身生存和發(fā)展的基石和動(dòng)力，也是每一個(gè)公民成為真正的社會(huì)人、法制人、道德人和偉人的核心要素。各個(gè)時(shí)代的各個(gè)階層表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又決定了他們的言行。無(wú)數(shù)案例證明，越是面對(duì)大災(zāi)、重災(zāi)，一個(gè)國(guó)家全體公民的人性心理品質(zhì)的發(fā)達(dá)水平，越是能成為決定戰(zhàn)勝災(zāi)難無(wú)可替代的精神力量。

　　在殷紅博教授看來(lái)，人性心理品質(zhì)主要由同情、感恩、善良、誠(chéng)信、公正、利他六大核心要素組成。

　　殷紅博教授表示，6項(xiàng)人性心理品質(zhì)都良好發(fā)展的青少年，90%以上不會(huì)出現(xiàn)心理健康的問(wèn)題，具有感恩和利他品質(zhì)的青少年，80%以上不會(huì)出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，而缺乏感恩、利他和同情品質(zhì)的青少年，70%以上會(huì)出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，并影響一生的學(xué)習(xí)和幸福。

　　殷紅博教授告訴記者，這次疫情，一線的各類(lèi)醫(yī)務(wù)人員、公安干警、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都表現(xiàn)出了優(yōu)秀的人性心理品質(zhì)，尤其是他們表現(xiàn)出的利他心理品質(zhì)更是戰(zhàn)勝災(zāi)難的無(wú)窮力量，為所有人做出了榜樣，這種榜樣的力量正在鼓舞、激勵(lì)著越來(lái)越多的人自覺(jué)投入到防治疫情的戰(zhàn)斗中。他們是中華民族的優(yōu)秀代表，值得全世界人民學(xué)習(xí)和敬重。

　　殷紅博教授認(rèn)為，災(zāi)難中涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的案例，是政府、社會(huì)、家庭和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行人性心理品質(zhì)教育的最好素材。

　　如何借重大疫情對(duì)青少年開(kāi)展人性品質(zhì)教育?殷紅博教授從短期和長(zhǎng)期兩方面對(duì)開(kāi)展人性心理品質(zhì)教育給出建議：短期內(nèi)，父母可利用疫情居家的短暫時(shí)間，引導(dǎo)孩子按照上述的6個(gè)品質(zhì)結(jié)合案例開(kāi)展家庭討論，學(xué)校則可通過(guò)線上課堂，進(jìn)行案例教學(xué)。作為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，相關(guān)部門(mén)可編撰公民心理品質(zhì)培育讀本，多渠道、多形式地開(kāi)展立體化教育，讓我們的下一代有足夠強(qiáng)大的心理品質(zhì)來(lái)面對(duì)每一次災(zāi)難的考驗(yàn)!

　　作為發(fā)展關(guān)鍵期學(xué)術(shù)研究的開(kāi)創(chuàng)者，殷紅博教授通過(guò)37年跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，建立“同情、善良、感恩、誠(chéng)信、公正、利他”等人性心理品質(zhì)的發(fā)展關(guān)鍵期都在7歲之前，每一個(gè)孩子在7歲之前都應(yīng)該具備這些人性心理品質(zhì)，無(wú)論從國(guó)家、民族還是將要成為一個(gè)合格的社會(huì)公民角度來(lái)講，都是他一生中最重要的事情。“人性心理品質(zhì)是青少年心理健康發(fā)展的基石，應(yīng)把人性心理品質(zhì)教育作為教育的重要內(nèi)容，貫穿于青少年教育的各個(gè)階段，為青少年全面健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。”殷紅博教授強(qiáng)調(diào)。