近日，安徽大學教師梅笑冬完成了對計算機科學與技術學院線上課程《數字圖像處理》的教學督導。

　　課上，他以督導教師的身份進入教學平臺，查看教師課前準備、同步觀看課堂教學，課程結束后即時將督導工作情況與任課教師進行交流溝通，然后將督導信息提交反饋至學校教務處。

　　疫情期間進行如此大規模線上教學，如何及時掌握教學實際效果?如何有針對性地開展精準監控與督導，不斷完善質量監控體系?為此，安徽大學建立線上教學督導制度，并配合完善規范反饋制度、建立通報制度等，壓實教師和督導雙重責任。目前，安徽大學21名教學督導員已對這一階段開設的162門專業課程和6門公共基礎課程進行了全覆蓋督導和精準監控。

　　教學督導員除關注授課內容、教學方式、互動交流、作業布置、輔導答疑和學生學習狀況等常規督導內容外，還會關注線上教學平臺運行情況、教師線上教學創新舉措、線上教學課程思政情況等，全方位監督和保障線上教學質量。教學督導記錄比以往內容更加豐富和詳細，當天督導工作結束后提交給教務部門。

　　對督導員們來說，線上教學督導是一項新挑戰。為幫助他們盡快掌握相關操作，早在線上教學督導開始前，學校就安排了計算機專業兩名教師王愛平和宋杰為教學督導員們開展專業培訓。

　　在督導員梁雯看來，近兩周的督導工作很辛苦卻也收獲頗豐。在她督導的8門課程中涉及的網絡教學平臺有7個。她提前安裝了相關教學軟件，向專業教師請教，熟悉了解各網絡平臺操作方法，用兩個手機和一臺電腦忙活了一整天，順利將督導任務完成。

　　“從近期督導情況來看，老師們在線教學認真負責，學生參與課堂的積極性很高。很多任課老師在教學平臺上把我設為協同老師，以便我能看到后臺情況，這樣督導工作可以更加深入。”梁雯說。

　　為了解線上教學真實狀況，安徽大學日前開展了一項針對本科生線上教學情況的問卷調查，共有14656名本科生在線提交了調查問卷。教務處綜合收集反饋的170余門次課程督導信息和學生線上調查信息后，詳細查找存在問題和薄弱環節，通報至相關教學單位，及時要求教師改進調整。

　　“下一步，我們會根據疫情變化發布第二階段線上教學安排，特別是及時總結線上教學督導經驗，整合構建全校統一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平臺，逐步健全由現代信息技術和大數據支撐的智能化督導體系，加強質量文化建設，切實履行好教育職責。”安徽大學校長匡光力說。