無情的病毒阻隔了孩子們返回校園。我們根據要求，第一時間制定了延遲開學工作方案。但為了充實幼兒的生活，我們成立了管理人員、骨干教師為主要成員的“空中課堂”籌備小組，通過一周的緊張籌備，2月3日，我們的“空中幼兒園”開學了!

　　系統設計“空中課程”內容

　　在一周的籌備時間里，全園數十名教師齊心協力，從幼兒園課程資源庫中認真篩選并重新制作，共為小中大班的幼兒設計了60個網上活動課。既有通識課程和游戲，又有符合不同幼兒年齡特點和差異的課程。

　　課程內容力求豐富有趣，涵蓋健康、科學、語言、藝術、生活與勞動教育等領域。我們還發揮幼兒園教育資源優勢，重點在科學領域設計了一些便于幼兒在家操作的科學小實驗。

　　雖然是線上課程，我們也按照幼兒在園的作息安排進行設計，通過網絡平臺，上、下午各組織家庭開展一個游戲活動。

　　選擇易于獲得的課程素材

　　在網絡課堂的內容選擇和組織方式上，我們追求便捷有效。內容選擇方面，課程設計團隊以家庭空間、家庭生活資源為設計起點，方便家長利用有限的空間、時間及教育資源便捷地開展。課程材料方面，主要以家中常用的東西為主。

　　以科學活動課“瓶子吹氣球”為例，用到的材料是廚房里常見的白醋和小蘇打，而“摩擦起電”則是用普通的塑料梳子和易拉罐。

　　由于不能實現線上直播互動，又想要減輕家長的負擔，我們全部采用視頻及音頻的方式呈現教學資源，包括幼兒興趣激發、教師操作示范、提問引導及教育建議等內容。

　　開展線上教研與指導

　　為確保網上課堂高質量開展，幼兒園將教育研究與業務指導工作也搬到了網上。

　　開課前一天，我們通過視頻及語音開展線上培訓，使教師明確課程目標、課程設計思路及視頻教學程序，知道每個課程涉及的材料及使用的安全提示，了解課程內容涉及的方法和原理。保教管理干部提前發布第二天的課程資源，并組織教師集體備課，使教師對所有課程都做到心中有數。

　　在網絡課堂開課過程中，業務干部也會參與到每個班級群的互動中，捕捉教師課堂組織的優點與問題，并于每天集體備課時組織教研討論，取長補短。

　　在網上課堂組織實施過程中，教師并不是簡單地發送視頻和使用說明，還會在微信群里與幼兒、家長互動。當幼兒有問題時，可以由教師來解答。我們也倡導幼兒發出語音問題，組織同伴討論。同時，我們還鼓勵家長主動記錄幼兒學完課程的收獲，包括情緒反應和參與情況，通過語音或視頻等方式分享到微信群里，互相交流啟發。

　　空中課堂受到了幼兒的極大歡迎，家長也寫了許多感想：“小實驗特別好玩!”“坐著小板凳，就等明天的課程啦!”……

　　(作者單位：中國科學院第三幼兒園)