4月25日，習近平總書記來到中國人民大學考察調研，觀摩思政課智慧教室現場教學，傾聽講授并參與討論，對進一步建設高校思政課提出了新要求。這些要求既一以貫之，又有新的內涵。學習貫徹講話精神，要堅持做到“三個把握”，講好新時代高校思政課。

　　把握根本 增強辦好思政課的緊迫感和責任感

習近平總書記強調，“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人，始終是教育的根本問題”。

把握根本，必須堅守思政課的初心使命。黨的十八大以來，習近平總書記多次就思政課建設作出指示批示，提出明確要求，指出“思政課作用不可替代”“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。習近平總書記在不同場合對思政課戰略定位、使命責任的闡釋，核心內容和內在要求是一脈相承、高度一致的，就是立足中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局“兩個大局”，對教育承擔“為黨育人、為國育才”使命的殷切期待。對高校領導和思政課教師隊伍來說，必須有“時時放心不下”的責任感，始終堅守初心使命。

把握根本，關鍵是解決“能不能”辦好的問題。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，能否發揮其作用，關鍵看重不重視、適不適應以及做得好不好。在高校課程體系中，思政課具有鮮明的意識形態屬性，始終發揮“關鍵一課”和“靈魂課程”的作用。當前高校思政課建設中，依然存在著重視程度不夠、政策舉措不實、教學效果不好等問題，與建好思政課要求還有一定差距。高校黨委和馬克思主義學院領導班子作為責任主體，要在解決“能不能”的問題上下功夫，把思政課作為重要政治任務和戰略工程，強化責任，靠前指揮，抓實抓好;既要解決共性問題，又要解決個性問題，不能簡單化、一刀切，要注意結合實際找準突破口，形成特色優勢。中國傳媒大學研究建立了黨委書記和兩位黨委副書記聯系馬克思主義學院機制，每位黨委常委聯系3至5名一線思政課教師，強化了全校抓思政課建設的合力，特別是結合學科專業特點，探索了由專業教師、思政課教師一起上講臺的“雙師思政課”模式，受到了學生的歡迎。

把握規律 著力提高思政課教師隊伍能力

把握規律是謀事之要、行事之策。建好新時代思政課，必須抓住思政課教師隊伍這個關鍵。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。這一論斷深刻地指出了教育大計中教師為本的關鍵性作用。

對標“六要”，著力提升教師能力素質。教師是學生的一面鏡子。想把學生培養成什么樣的人，教師自己首先要成為那樣的人。面對當前紛繁復雜的國內外形勢和意識形態領域的交流交鋒，教師必須成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，才能更好地用自己的信仰去引導學生的信仰。

注意圍繞時代之問、學生關切，增強解疑釋惑的說理能力。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。對青年學生來說，簡單灌輸、空洞敘事很難引起他們的共鳴，甚至會導致“言者諄諄，聽者藐藐”。高校思政課教師只有在黨和人民的偉大實踐中關注時代，為時代畫像、為時代立傳、為時代明德，融合理論、歷史、國際形勢，通過生動具體的對比給學生以深刻的學習體驗，才能引導學生樹立正確的理想信念并將其內化于心、外化于行。

把握方法 全面提升思政課教育教學效果

當前，云網融合、萬物互聯，各種新舊媒體深度交融，青年學生獲取信息方式、自我表達手段以及價值觀形成過程都深受影響。思政課要善用全媒體手段，研究新媒體平臺優勢和特點，創新話語方式和知識呈現方式，構建起教師與學生、書本與網絡、現實與虛擬一體化的整體性教學格局，推動思政課與融媒體的有效結合。思政課教師也應充分把握媒體融合的理念和規律，借助跨學科聯合創新手段，讓思政課在線上線下活起來、火起來。

習近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之”。“大思政課”是一項系統工程，要遵循教育規律和人才成長規律，在“善用”上下功夫，加快構建多元主體共同參與的協同育人新格局。社會大課堂為思政課提供了豐富資源和鮮活素材，要把思政“小課堂”同社會大課堂結合起來，用豐富生動的社會事例和生活案例，讓學生與新時代同頻共振，增強思政課教學的感染力。

(作者王達品系中國傳媒大學黨委副書記，劉東建系中國傳媒大學馬克思主義學院院長)

作者：王達品 劉東建

《中國教育報》2022年05月30日第6版 版名：高教周刊·思政