“雙減”是一項(xiàng)重大民生工程。“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校應(yīng)該積極思考、主動(dòng)作為，高水準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策，在聚焦“減法”的基礎(chǔ)上，著力做足“加法”。
減法，是減去學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減輕家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)，這是矯正和糾偏;加法，是讓學(xué)校回歸教育理性，提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，這是關(guān)鍵和重點(diǎn)。為此，遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從三方面深化教育改革。
一是減負(fù)增效，突出學(xué)校教育的主體性。課程管理是減負(fù)增效的基本前提。一方面，要把國(guó)家課程作為所有教學(xué)策略研究的重心和著力點(diǎn)，最后落地于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。另一方面, 提升課程實(shí)施水平,要建立符合學(xué)校實(shí)際與新課程相適應(yīng)的“常規(guī)+特色”的課程管理體系、課程實(shí)施模式和課程評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、地方課程活動(dòng)化、校本課程特色化。遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)具體以“大教研”“小對(duì)標(biāo)”聚焦課堂增效，建立師生學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)課堂效率提升和學(xué)生的高階思維訓(xùn)練。以小組合作探究為例，教師從“改進(jìn)課堂生態(tài)、變革課堂模式、研究課堂實(shí)踐”的視角，總結(jié)課堂增效的途徑和方法，形成小組合作學(xué)習(xí)“五步法”。此外，學(xué)校采取賦能管理、賦能智慧等六大行動(dòng)激活內(nèi)部活力，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，賦能教師成長(zhǎng);精準(zhǔn)把握教學(xué)的深度和廣度，對(duì)不同學(xué)力的學(xué)生采取分層教學(xué)的方式，因材施教。
二是減量提質(zhì)，提升課后服務(wù)的人文性�！半p減”從根本上說(shuō)，是減少學(xué)生大量的單調(diào)、重復(fù)、低效的作業(yè)負(fù)擔(dān)和不合理的家庭教育投入成本。所以，它的加法不僅體現(xiàn)在課程育人、“五育”并舉、教育評(píng)價(jià)等方面，更要體現(xiàn)在課后服務(wù)的人文性上。為此，學(xué)校將作業(yè)管理和課后服務(wù)關(guān)聯(lián)在一起，把減下來(lái)的學(xué)業(yè)壓力變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)和能力，把減下來(lái)的家長(zhǎng)精力變?yōu)榧彝サ膮f(xié)同和動(dòng)力。
在發(fā)揮作業(yè)育人功效方面，學(xué)校在統(tǒng)籌作業(yè)管理、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和校本作業(yè)創(chuàng)新上下功夫。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度;將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，布置分層、彈性、個(gè)性化的作業(yè);遵循“鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣”的三維目標(biāo)，形成系列化的校本作業(yè)，包括“自助餐”式的作業(yè)、“導(dǎo)演”式的作業(yè)、親情式的作業(yè)、友情式的作業(yè)、調(diào)查式的作業(yè)等。
在開(kāi)展課后服務(wù)方面，學(xué)校將其核心功能定位于“服務(wù)”。在優(yōu)化配置師資上，學(xué)校一方面挖掘校內(nèi)有特長(zhǎng)的教師，同時(shí)也從校長(zhǎng)工作室、名師工作室中遴選名師，組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的跨學(xué)科課后服務(wù)。另一方面，通過(guò)社會(huì)招募和資質(zhì)評(píng)審，讓職業(yè)代表、社會(huì)學(xué)者、家長(zhǎng)志愿者、大學(xué)生志愿者進(jìn)校園，更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的興趣需求，提升課后服務(wù)的整體品質(zhì)。
在課后課程構(gòu)建上，學(xué)校結(jié)合“五項(xiàng)管理”進(jìn)行學(xué)生校內(nèi)作業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)展自主閱讀以及“每天鍛煉一小時(shí)”等相關(guān)活動(dòng);根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)藝術(shù)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、手工類(lèi)等系列興趣課程，讓學(xué)生玩在其中、樂(lè)在其中、潤(rùn)在其中。
三是正本清源，增強(qiáng)家庭教育的協(xié)同性。達(dá)成“雙減”共識(shí)，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，進(jìn)一步密切家校合作，完善家校協(xié)同育人機(jī)制。遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“一家三口”辦教育，即老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同組成廣義上的三口之家，共同進(jìn)行學(xué)校管理。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)講堂”請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)志愿者做家長(zhǎng)學(xué)校的講師，參與學(xué)校的家庭教育工作，傳授家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn);定期開(kāi)展家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念;開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)，包括親子共讀活動(dòng)、親子共做活動(dòng)、親子共講活動(dòng)等。
讓“雙減”扎實(shí)落地，學(xué)校需要堅(jiān)守基礎(chǔ)教育的育人初心,擔(dān)起新時(shí)代育人方式轉(zhuǎn)變的使命,讓教育的溫度直抵人心!
(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德育工作專(zhuān)委會(huì)委員、遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng))