■目前山東全省勞動教師培訓覆蓋率超90%，2024年中小學勞動課開課率達98%
　　
　　■山東省已打造學工、學農、生活技能及志愿服務等各類校外勞動教育基地2000多個，開設勞動教育實踐基地課程7100余門
　　
　　揉、搓、搟、剪、切、綁、擺……近日，在山東省煙臺黃渤海新區每學期一次的“勞動周”期間，八角中心小學的孩子們正在“美食工坊”里學習制作膠東花餑餑；在距此千余米的“AI農場”，第六小學的孩子們正在操控無人機巡視農田，通過遙感圖像分析作物長勢。這樣不同主題的勞動教育實踐，既能讓孩子們在“面粉香”中體驗民俗文化，又能在人工智能的實際應用中探索智慧農業的奧秘。
　　
　　如今，像這樣鮮活的勞動教育場景和案例，在山東省已然普遍存在。“但在五六年前，勞動教育課還存在師資短缺、場地匱乏、評價模糊等問題，‘誰都可以上，誰都不愿上’。”濰坊昌邑市教體局基礎教育科科長徐士毅坦言。
　　
　　“近5年來，山東省通過行政推動、教研帶動、協同聯動，堅持以‘六個突破’，即‘全域統籌破局、課程創新破題、科技賦能破圈、評價體系破繭、育人場景破界、職業啟蒙破冰’，探索化解師資短缺、場地匱乏、評價模糊等難題，逐步形成了‘傳統與現代交織、學科與生活貫通、技能與素養并重’的勞動教育新格局、新生態。”山東省教育廳基礎教育處相關負責人介紹。
　　
　　“在勞動教育師資破局方面，山東省以‘融合’為核心，打破學科邊界，讓勞動教育成為教師全員參與的‘大課堂’。”教育部基礎教育教學指導委員會勞動教育指導專委會委員王秀玲說。
　　
　　比如，昌邑市實施了勞動教育“十百千”師資培養計劃，3年內培養10名骨干、100名能手、1000名兼職教師，并聘請退休老教師、非遺傳承人、企業技師走進勞動教育課堂。
　　
　　統計顯示，目前山東全省勞動教師培訓覆蓋率超90%，2024年中小學勞動課開課率達98%。
　　
　　針對基層一線勞動課教師普遍反映缺少課程實施支架和資源的問題，山東省教育廳于2024年組織評選，推薦了5個版本的《中小學勞動實踐指導手冊》，發揮基礎性指導保障作用，更好地推動勞動課程深入實施。
　　
　　淄博市張店區上海路小學的教師們打破學科界限聯合攻關，讓學生們在“巧手工坊”中化身“環保小匠人”，利用校園落葉、廢舊紙張等材料，在古法造紙的“創意勞動”中了解造紙術的“前世今生”，并用自造紙張創作“二十四節氣剪紙長卷”等文創產品，在勞動實踐中涵養文化自信。
　　
　　在勞動教育場地建設方面，山東省各地建設了一批高質量勞動教育實踐基地，還通過盤活農村閑置校舍資源、調動社會資源協同共建等方式，因地制宜擴充勞動教育場地。
　　
　　以青島市為例，市政府每年安排1000萬元以上資金，通過新建、改擴建和政府購買服務等方式，建立多功能、綜合性學生勞動教育實踐基地，基本滿足了學生勞動教育實踐需求；煙臺市繪制“社會實踐基地電子版圖”，串聯起萬華化學工業園等127個勞動實踐場所；臨沂市蘭山區投資近1億元，建成占地300畝的中小學生綜合實踐基地，輪流開展勞動實踐，參與中小學生達到5萬人次。
　　
　　曾是全省財政困難縣的菏澤市巨野縣，充分利用農村閑置校舍改建勞動基地，把社區超市變成職業體驗館，甚至將撂荒地變成“班級責任田”，開啟了勞動教育新氣象。
　　
　　目前，山東省已打造學工、學農、生活技能及志愿服務等各類校外勞動教育基地2000多個，開設勞動教育實踐基地課程7100余門，創設全國中小學勞動教育實驗區4個，校內外聯動強化勞動教育實踐。
　　
　　“勞動實踐課咋評價？我們都是兩眼一抹黑。”幾年前，龍口市新民學校勞動教育辦公室主任崔國妮曾為此憂心忡忡。2023年，山東省將勞動素養評價結果納入基礎教育質量監測，作為評優評先的重要參考和普通高中的畢業依據；出臺《加強普通中小學勞動教育的若干措施》，推動各地各校充分利用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記錄評價，破解評價“重形式、輕素養”等問題，讓勞動素養提升“看得見”。
　　
　　龍口市率先使用“勞動教育云平臺”，用AI分析中小學生勞動實踐數據，龍口市新民學校利用數字化平臺為1萬多名學生生成個性化勞動素養報告，記錄學生在勞動過程中的參與度、努力程度、技能提升等情況，促進學生勞動素養提升。
　　
　　威海市沈陽路小學的“勞動銀行”，將學生參與社區服務等勞動量轉化成可以兌換獎勵的“勞動幣”，并設立“勞動勛章墻”，每月評選“種植小達人”“家務小能手”“社區服務之星”等，讓每個孩子都能找到自己的閃光點。
　　
　　“下一步，山東省將進一步充分挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，構建具有齊魯特色的勞動教育新生態。”山東省教育廳相關負責人表示。