近日，揚州市某高校要求大一學生晚自習不能帶電腦，引發爭議。澎湃新聞記者發現，近年來，在不少高校包括部分重點大學內，新生或者大一、大二年級學生需要集體參加晚自習，有的出臺規定禁止學生晚自習帶電腦。

　　高校讓低年級學生集體上晚自習，甚至禁止攜帶筆記本電腦、手機等，出發點是好的，是為了防止學生玩游戲、觀看與學習無關的視頻等，耽誤學業。然而，此舉遭到了學生的吐槽。大學生已是成年人，如果還用管理中學生那一套方法管理他們，并以“抓學風建設”為由“全程陪跑”，大學生何時才能長大？

　　如果學校刻意營造“看管”環境，大學恐怕就不再是大學了。大學是學生們邁入社會的準備期。作為成年人，大學生理應培養自我規劃和自我管理能力。移動互聯網時代，尤其是大學生，無論是在上課或自習期間，使用電腦早已司空見慣。如果擔心低年級學生使用電腦或手機做與學業無關的事，倒是可以理解，但居高臨下“一禁了之”，顯然容易適得其反。

　　實際上，大學生帶不帶電腦上晚自習，并不構成一個影響學習的關鍵因素。不管學生是不是需要電腦來完成作業，也不管學生是不是計算機專業的，如果自律，帶電腦一樣自律；如果缺乏自律，不帶電腦上晚自習也無法自律。盡管學校出于“好心”，卻也是矯枉過正、用力過猛。“看管”的意味越強，導致的不滿情緒容易加劇，從而使學生產生抵觸心理，不利于成長和進步。

　　大學生有多樣化的學習習慣，管理大學生的方式應當與時俱進。當前，柔性化管理概念已逐漸在大學教育管理工作中得到廣泛認可和應用，其對于高校改革和學生思想行為變化等都發揮了很大作用。柔性化管理堅持以人為本的理念，有利于營造良好的溝通環境，強化情感，正面評估和激勵學生，引導學生更加獨立自主學習，注重培養學生的共有價值，遵循成長規律，同時又創造出多元化的管理模式，有利于學生全面成長。

　　當然，這并不是說對于大學生就該放任不管或聽之任之，而是要在增加柔性管理的同時，促進大學生由他律變為自律。這是高校管理改革的必經之路，也利于激發學生的潛能和創造力，使他們在相對寬松的環境中健康成長。

　　（作者系山東大學［威海］翻譯學院副教授）