近日，教育部發布通知，啟動首批全國中小學科學教育實驗區、實驗校申報工作，鼓勵引導各地區、各中小學校積極開展實驗，探索提升中小學科學教育質量的實踐路徑。這是落實“雙減”政策，做好科學教育加法，切實提升中小學育人質量，推進教育、科技、人才“三位一體”融合發展的又一舉措。

　　科學教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。近年來，隨著基礎教育課程教學改革的深化，我國中小學科學教育取得了長足進步。最新一次國家義務教育質量監測顯示，我國中小學生科學學業表現整體良好，約八成學生達到中等及以上水平。但值得注意的是，我國中小學科學教育長期以來重科學知識傳授，輕科學方法、科學思想、科學精神培育，需要從根本上加以改觀。當前，科技創新已經成為國際戰略博弈的主戰場，注重激發青少年的科學興趣，對提升國民科學素養、國家科技競爭力和建設創新型國家大有益處。

　　啟動中小學科學教育實驗區、實驗校申報，旨在激發各地區、各中小學直面科學教育現實問題，大膽探索創新，提質科學教育。通過實驗的方式，群策群力，因地制宜，總結科學教育實施的有效途徑，引導學生樹立“科技創新、強國有我”的志向，形成一批可復制、可推廣的典型經驗，為推動我國科學教育持續發展提供實踐智慧。客觀來看，有必要基于地區、學校科學教育發展實際，做好整體規劃，找準切入點，著力從夯實校內科學教育基礎、拓展校外科學教育資源、創新科學教育工作機制三方面開展工作，先行先試，通過一系列的改革措施，破解難點堵點。

　　具體而言，中小學科學教育實驗區、實驗校建設要抓住課程資源開發、教師隊伍建設、教學方式變革、教育評價改革、場所場景構建、社會力量整合等關鍵環節。在課程資源開發中，要關注科學思想、科學方法、科學精神的挖掘，豐富科學學習內容，為學生真正理解科學提供支持。在教師隊伍建設中，吸引更多具有理工科背景的人才成為科學教師，投身科學教育事業，為科學教育發展注入活力。在教學方式變革中，要增強科學知識的整合，強化基于大概念的探究式教學，并加強科學實驗教學，著力培養學生的科學興趣和實驗探究能力，促進高階思維的發展。在教育評價改革中，改變單純關注科學知識紙筆測驗的做法，豐富評價內容手段，幫助學生發現自身在科學和工程方面的特長，找準未來發展方向，助力創新人才成長。在場所場景構建中，重點圍繞學校發展特色和當地資源開發科學實踐項目，引導學生主動將課堂所學的科學知識、原理用于解決真實問題，提高動手實踐能力，培養科學思維。在社會力量整合中，堅持做好“請進來”“走出去”，邀請科學家、科技工作者深度參與學校科學教育工作，動員更多的科研院所、高新技術企業為學校科學教育提供支持，讓學生有更多與科學親密接觸的機會，激發他們對科學研究的向往和投身科學事業的意愿。

　　科學教育高質量實施是培養創新人才、建設創新型國家的基石。科學教育實驗區、實驗校建設需要找準問題、抓住關鍵環節，這樣才能找對策略、形成經驗，真正探索出促進學生科學思維能力、科學探究和實踐能力、科學態度與社會責任等方面協調發展的實踐路徑，進而為實現教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

　　（作者系中國教育科學研究院課程與教學研究所助理研究員）