近日，在浙江衢州一中，一場不同尋常的法庭審判正在上演。這并非真正的法庭，而是學校自設的“學生法庭”，專門處理學生榮譽頒發和違紀處罰中的異議與爭議。最近，一名高三學生因為用手機被取消三好學生榮譽稱號，將高三年級組告上了學生法庭。在經歷了認真的法庭調查和激烈的法庭辯論后，學生法庭作出了裁決。最終，學生獲得了自己應得的榮譽。

　　這個設立在校園中的“法庭”，不僅僅是模擬，而是真正的開庭審案。據了解，衢州一中的“學生法庭”設立至今已受理了11起案件，其中8起原決定被撤銷或變更。而學校設立“學生法庭”的初衷，正是提升學生的法治意識和參與能力。

　　校園法治教育是培養學生法律意識和法治素養的重要途徑，可以幫助學生了解和遵守法律，提高他們的法律素養和法治觀念。該校“學生法庭”的設置，不僅讓學生通過“訴訟”的方式進行維權，解了“上哪兒去說理”的苦，也讓學生對獎懲措施心服口服。它本身是鮮活的思政教育，有利于引導學生遵守規則、運用規則。同時，也是對校園法治教育的積極探索和嘗試，對于調動學生學法、用法的積極性，提高法治教育的效果具有積極意義，值得借鑒。

　　學生通過“學生法庭”尋求有效維護自己的權益，實現了對校園事件的公正裁決。這種形式的法治教育，有利于讓學生通過具體的實踐活動感受法律的重要價值，從而學會用法律武器維護自身的權益。在全面推進依法治國的進程中，有效提升全民尤其是在校學生的法治意識和觀念顯得尤為重要。不僅如此，還能夠引導學生形成公正的價值觀，有助于進一步培養學生的道德意識和責任感。

　　如何提高校園法治教育實效？還要進一步強化實踐教學。讀萬卷書更要行萬里路，一次生動的法治實踐，可以有效地增強學生的法治意識，提升學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力，其效果要比課堂的一般講評來得更直接。學校可以設置專門的法治教育課程或將法治教育內容融入到現有的課程中，讓課程更貼近學生的實際生活，注重案例分析和實踐操作，并盡可能多地組織學生參觀法庭、公安機關等司法機構，讓學生親身感受法律的權威性和公正性。學校應該加強對學校法規和紀律的宣傳，讓學生明確自己的權利和義務，形成遵紀守法的良好習慣。同時，鼓勵學生參與組織類似的法庭庭審、法律知識競賽、辯論賽等活動，培養學生的法律思維和辯證能力。

　　校園法治教育應充分發揮家庭、社會合力。學校與家長要保持密切的溝通和合作，共同關注學生的法治教育問題。學校可以邀請家長參與法治教育活動，向家長傳達法治教育的重要性，共同營造尊重法律、遵紀守法的家庭氛圍。公檢法等司法機構應充分發揮普法、司法的專業優勢，積極參與到校園法治教育實踐活動中，與學校聯合開展校園法治文化建設，共同探索參與式、實踐式教育新模式，提升法治教育的傳播力、引導力、影響力。

　　總而言之，校園法治教育需要全社會的共同努力，形成以學校為主導，家庭、社會共同參與的法治教育共同體，營造法治教育的良好氛圍，增強學生的法治意識，培養學生的法治思維和法律素養。這將有助于學生在成長過程中更好地適應社會發展的需要，為推動全面依法治國作出積極貢獻。

　　（作者系鄭州輕工業大學附屬中學校長）