當下，國家智慧教育公共服務平臺不斷迭代，已經成為世界上最大的教育教學資源庫，聚合起高質量、體系化、多類型的海量數字教育資源，為在校學生、社會公眾提供不打烊、全天候、“超市型”服務，極大地推動了教育資源數字化與配置公平化。借助國家智慧教育公共服務平臺，邊遠山區和農村的青少年可以享受上海、北京等地的優質教育資源，優質數字教育資源在服務教師成長、學生發展和助力教育公平中的潛能得到釋放，更為全民終身學習提供了強大廣闊的數字支撐。

　　加速推進教育數字化戰略行動，加大力度推進教育公平和教育質量的提升，不僅要在過去的基礎上提升優質教育資源供給能力，還要加強資源集成，把優質數字教育資源的“珍珠”串成“項鏈”，使之更好地服務和支撐教育的發展。

　　進一步豐富優質教育資源供給，要拓寬數字教育資源路徑，促進數字教育資源持續進化。一是鼓勵多元化主體參與數字教育資源建設，擴大數字教育資源開發群體，變“他們的數字教育資源”為“我們的數字教育資源”，充分調動教師個體、教師團隊、學科團隊參與平臺資源建設的積極性。二是借助數字教育平臺的交互性特點，師生可以共同研發數字交互課程，打破“你講我聽”的傳統教育模式，落實“我們一起學習”的資源建設共同體理念，促進數字教育資源可持續發展。三是借助數字平臺的開放性特點，圍繞教育教學中的瓶頸問題或教學重難點，研發可以二次開發的數字微課程，讓數字課程資源不斷生長、迭代升級。

　　推動優質數字教育資源的大規模應用，在建用合一中提升優質數字教育資源供給能力。平臺服務能力建設與資源內容研發的目標在于不斷提高優質數字教育資源供給能力，助推教育數字化轉型。首先，堅持應用為王、結果導向。在應用中檢驗平臺服務能力和資源的受歡迎程度，及時發現問題、協同優化。在大規模應用中放大價值，進而形成良性循環，使平臺資源發展始終保持旺盛的生命力。其次，以得力措施推動數字教育平臺服務能力建設與資源內容研發，滿足師生需求。數字時代，好的應用體驗是硬道理。無論是數字教育資源平臺能力還是資源內容，都是動態變化的，師生的體驗需求也是如此。教師只有獲得好的學習體驗，才能激發他們持續研發數字教育資源的熱情；學生只有獲得引人入勝的學習體驗，才能主動參與使用數字教育資源。對這些問題需要時刻關注，并及時應對出現的新問題。再其次，以規范管理助力優質數字教育資源供給能力持續發展。如數字教育資源版權共享問題、數據治理問題、教育教學評價問題、激勵機制建設問題等，都影響著優質數字教育資源供給能力的提升，要加強研究、規范管理。

　　提高資源聚合能力，匯聚更多優質數字教育資源，把優質數字教育資源的“珍珠”串成“項鏈”，實現放大、疊加、倍增、持續溢出效應。在教育數字化和教育教學改革的過程中，形成了大量的優質教育資源，為推進教育數字化戰略打下了堅實的基礎。同時，平臺資源匹配存在錯位，資源不完整、與實際教學適配度不高等問題，也影響了資源的利用。如何充分發揮數字技術互聯互通、動態共享等特征，實現優質資源的快速聚合和跨時空分享，決定了能否最大程度釋放其潛力和價值。對此，要強化頂層設計，充分運用中國的制度優勢、人才優勢、資源優勢，加快系統升級、服務升級和功能升級，全力建設國家教育數字化大數據中心，使其成為提供優質教育資源服務的重要平臺，成為國家數字教育資源共享中心、教育公共服務的匯聚中心、數字資源的管理和評估中心。要加強各級教育資源的優勢聚合，強化地方平臺與國家平臺的資源協同，形成共建共享、共審共管、分級部署的平臺聯動機制。要直面用戶需求，完善課程資源，切實提高資源供給對資源需求變化的適應性和精準性，圍繞特定教育教學問題、任務、主題來集成跨學科、跨學校、跨領域的優質數字資源，精準滿足學校、師生、社會的多樣化需求。

　�。ㄗ髡呦当本┦袞|城區教育科學研究院正高級教師）