近日，《北京市教育委員會關于深入推進高中階段學校考試招生改革的實施意見》正式出臺。《實施意見》按照“大減法、小加法，多渠道、新載體”的總體思路深入推進高中考試招生制度改革，具有很強的示范和引領意義。

　　近年來，個別地區在落實教育部“全考全用”總體要求的過程中一味地做“加法”，雖然滿足了考查內容全面性的要求，但客觀上增加了學生的備考壓力與學業負擔。針對這一問題，本次北京中考改革率先做起“大減法”，將全部考查科目劃分為考試、考查、考核三種類型，將計分科目減少至6門，將歷史、地理、化學、生物學設為考查科目，將科技、藝術、勞動、綜合實踐活動設為考核科目，區分了不同科目考查結果的升學與非升學用途，并將計分科目的筆試統一安排在九年級第二學期。這些改革舉措壓減了計分總分值，減少考試頻次，緩解了分分必爭的過度焦慮，對于減輕義務教育階段學生學業負擔和校外培訓負擔將會起到積極推動作用。

　　本次北京中考改革在進行“大減法”的同時也做起“小加法”，將道德與法治科目的綜合素質評價與物理科目的實驗操作計入中考成績，能夠更好地考查學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。例如，培養未來的物理學科專業人才，理論知識的講授與實驗操作能力的培養同樣重要，將實驗操作能力計入中考物理成績可以更加全面且直觀地呈現學生的科學素養和綜合素質，更好發揮考試招生對提升國民素質、服務科教興國戰略的促進作用。

　　除了減輕學生負擔、服務科學選才、“五育”并舉，本次北京中考改革更加注重發揮中考的“指揮棒”功能。高中階段學校考試招生制度改革作為教育評價體系改革的關鍵一環，深刻影響著義務教育學校的辦學行為、教師的教學行為和學生的學習行為。本次北京中考改革將道德與法治科目筆試部分設置為開卷考試，較好地體現了該科目所具有的生活性、綜合性與開放性等鮮明特征對于評價方式提出的要求，有助于改變學生死記硬背、機械刷題式的學習方式，引導學生更加關注豐富多樣的現實生活，從鮮活生動的社會問題與身邊案例中真正理解相關知識和道理。

　　總而言之，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，是一項復雜的系統工程。我們要更加注重教育改革的系統性、整體性、協同性，堅持考、招、育三大環節系統謀劃、協同推進，以教育需求側管理引領教育供給側改革，深刻把握國家戰略需求、時代發展要求、民眾合理訴求，抓好教育評價體系改革頂層設計，充分調動地方和基層推動改革的積極性和主動性，鼓勵大膽試驗、大膽突破，不斷把改革推向深入，回應人民群眾呼聲和期待。

　　（作者系中國人民大學教育學院副教授）