近日，教育部發布簡報，介紹上海交通大學深入推進卓越工程師培養改革經驗，強調高質量課程體系建設等措施是打造中國特色、世界水平卓越工程師培養體系的關鍵。教學資源是建設高質量課程體系的基本要素，新形態教學資源是堅定不移推進國家教育數字化戰略行動的重要舉措。在新一輪科技革命和產業變革的背景下，積極拓展建設新形態教學資源可助力卓越工程師培養。

　　新形態教學資源采用互聯網新技術，聚焦課堂教學改革，以紙質教材為載體，嵌入視頻、音頻、作業、試卷、拓展資源和主題討論等數字資源，將教材、課堂和教學資源三者有機融合。同時，利用項目或案例，采用學生熟悉并感興趣的場景，導入學習內容，注重培養學生解決實際問題的能力。新形態教學資源還可以根據學生的個性化需求提供更靈活的學習方式，使學生充分發揮個人潛力。

　　面向卓越工程師培養和新工科改革的時代需求，新形態教學資源建設已取得了一定成果。其建設領域涵蓋人工智能、大數據和智能制造等新興領域，內容注重知識的前沿性及學科的交叉融合性，表現形式豐富多樣。例如，在線課程為學生提供了多元化的高質量學習資源，擴大了優質數字教育資源的覆蓋面；虛擬實驗室模擬真實環境，為學生提供了寶貴的實踐機會；虛擬教研室實現了校內教授、校外總工程師聯合備課，做到了真問題進課堂、真學問服務大工程。

　　但也要看到，當前新形態教學資源建設還存在一些需要重視的問題，如建設與共享缺乏統一發展規劃，缺乏統一應用管理平臺，質量評價體系不夠完善等。因此，建設符合卓越工程師培養和新工科改革需求的新形態教學資源數據采集與服務平臺迫在眉睫。平臺建設應遵循“廣泛征集—重點建設—跟蹤反饋—改進優化”的邏輯路徑，建立科學的新形態教學資源扶持體系、評價體系、反饋體系和優化體系，積極支持新興領域教學資源建設，定期監測新形態教學資源建設和使用情況。

　　扶持體系應面向高校教師、高校教育教學管理部門、教育行政部門等相關人員，常態化征集新形態教學資源建設建議，引導其及時關注新興領域的最新動向和需求，鼓勵申報新形態教學資源建設項目。

　　評價體系的關鍵在于研制新形態教學資源評價指標體系。在資源建設過程中，要積極開發專家評價指標體系，采用專家評價方法。在資源應用過程中，要開發學生評價指標體系，采用學生評價法。評價指標體系可由教學導向、教學團隊、教學內容、教學適用性和數字資源等構成。其中，教學導向指標評價要點為“落實立德樹人根本任務，體現教育教學理念的先進性”；教學團隊指標評價要點為“團隊教師學術造詣高，教學經驗豐富，團隊結構合理”；教學內容指標評價要點為“體現教育教學內容的科學性、經典性、完整性、前沿性、安全性”；教學適用性指標評價要點為“滿足卓越工程師培養目標對應的教學需求”；數字資源指標評價要點為“具有豐富、多類型的配套數字化資源，可以有效支撐項目式教學和立體化教學”。

　　反饋體系包括數據采集模塊和數據反饋模塊。其中，數據采集模塊通過建設、使用等環節，采集新形態教學資源的基本狀態數據、使用數據和師生互動數據，全方位開展新形態教學資源狀態數據監測。數據反饋模塊將新形態教學資源的評價結果和社會評價狀況及時反饋給資源負責人或團隊及有關高校，以持續提升資源建設質量。

　　優化體系按照開放共享的理念，推動新形態教學資源的建設、使用、評價和優化。平臺在充分積累新形態教學資源的基礎上，可開發建設“新形態教學資源共享資源庫”，助力授課教師模塊化搭建相應的教學資源。

　　盡管新形態教學資源建設在培養創新能力、提供實踐機會和促進跨學科合作等方面可助力卓越工程師培養，但同樣面臨資源質量、師生適應性等挑戰。教育管理部門需要積極監管各類新形態教學資源，以確保學生獲得高質量資源。同時，教師需要適應新的教學方式，學生需要更高水平的自主學習能力，以此促進中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系建設。

　　（作者系天津大學教育學院副研究員）