近日提請十四屆全國人大常委會審議的《中華人民共和國學位法（草案）》（以下簡稱《草案》），對進一步加強學風建設、健全學術不端行為預防和處置機制等作出了明確規定。根據《草案》，在獲得學位過程中存在學術論文或實踐成果抄襲、剽竊、偽造、數據造假、利用人工智能代寫學位論文等學術不端情形的，將被撤銷學位。

　　我國是研究生培養大國，辦學規模居世界領先地位。教育部發布的數據顯示，黨的十八大以來，全國800多個研究生培養單位向各行各業輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士畢業生。截至2022年，全國在學研究生逾365萬人，招生錄取人數逐年增加。但近年來，學風不實和學術不端在研究生群體中時有出現。

　　中國式現代化建設需要培養創新人才，在校研究生作為科技創新領域的后備軍，是推動中國經濟社會發展的重要力量。在研究生培養工作中，學風建設始終是第一位的。《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》明確指出，學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。對于學風不實、學術不端行為，必須“零容忍”。

　　導師是研究生培養質量的第一責任人，培養研究生優良學風是導師的首要責任。導師既要做學術訓導人，指導和激發研究生的科學精神與原始創新能力，更要做人生領路人，言傳身教引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，恪守學術道德規范。在研究生學風建設方面，指導教師責無旁貸。

　　其身不正，雖令不從。培養研究生優良學風，導師要先立得住身。以身教者從，以言教者訟。與本科生培養模式不同，研究生培養更像是師徒間的傳幫帶，因而有其師必有其徒。師父平素嚴于律己、學風扎實，徒弟耳濡目染、心領神會。相反，如果導師在學術道德規范的原則性問題上曖昧不清、以身試險，不僅說教淪為空談，研究生也會對學術缺少敬畏之心。

　　研究生導師必須投入時間和精力，把學風培養和學術道德規范教育貫穿立德樹人與研究生培養全過程。入學時要立規矩，哪些是紅線底線，必須講得清清楚楚。帶教時要講規矩，授課與論文指導過程中要把學風和學術道德規范的重要性告知學生。在研究生的課堂作業和實踐成果中，一旦發現存在學術不端的苗頭，要依照規定從嚴懲戒。

　　教育主管部門和社會也要為導師培養研究生優良學風創造有利條件。

　　一要充分尊重和支持導師在培養研究生優良學風方面的主導作用。對學術道德失范“零容忍”，必須以全社會的廣泛尊師為前提。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。如果批評學生可能被怨恨，甚至遭受打擊報復或構陷，有的導師就難免對學風不良、學術道德失范的學生睜一只眼閉一只眼，由此產生不良后果。

　　二要健全體制機制，為導師培養研究生優良學風提供切實的工作抓手。需要意識到，僅靠導師苦口婆心、言傳身教，對于個別學生而言，有時作用有限，必要時需要訴諸合理的懲處措施。導師發現研究生學術不端的苗頭之后，報告給誰？對于屢教不改的學生，導師有何懲處權限？這恐怕是很多導師心中的疑問。目前來看，這些均是制約導師嚴抓學風的問題，亟待有關部門細化相關規定和措施。促使導師嚴抓學風，必須明確導師在抓學風方面的處置職權。唯有如此，才能讓“導師是研究生培養質量的第一責任人”不至于淪為一句毫無抓手的空話。

　　三要給導師減輕負擔。對于一些教學科研壓力和行政服務工作過重的導師來說，精力確實有限，“圍著研究生轉”成為一種無形的負擔，實在力不從心。對此，高校應考慮適當減輕導師教學科研與公共服務工作量，嚴格限制導師招生人數，保障導師有充分的時間和精力培養研究生的優良學風。

　　（作者系重慶大學新聞學院國際傳播教研室主任、副教授）