法學教育和法學理論研究承擔著為法治中國建設培養高素質法治人才、提供科學理論支撐的光榮使命，在推進全面依法治國中具有重要作用。法學院校的發展布局，要以服務國家發展大局、適應區域法治人才需求為根本。

　　進入新時代，我們對優秀法治人才的需要比以往任何時期都更加迫切。對于地方法學院校而言，在服務國家發展大局的基礎上，以本地區對法治人才的需求為根本，對應用型法治人才培養模式進行積極探索和持續實踐至關重要。在培養地方應用型法治人才方面，“目標驅動—學生中心—多元協同—雙軌反饋”四維一體的應用型法治人才培養模式具有體系完備、特色突出、適用性強等特點，值得在實踐中不斷推廣。

　　地方法學院校在明確培養地方應用型法治人才基本定位的基礎上，應當把培養職業型法治人才及后備力量確定為培養目標。以“區域需求—培養目標—畢業要求—課程體系”為設計思路制定法學專業人才培養方案，做到既準確把握國家和地方對法治人才的實際需求，又尊重學生的天性和發展要求，為培養高質量法治人才、保障區域法治建設人才供給奠定堅實的基礎。在人才培養中，法學院校應堅持目標導向，不斷強化地方應用型法治人才培養特色，結合自身專業優勢和特點，建立司法實務、企業法務等法治人才分類培養機制，在行業面向上實現法治人才培養的明確化、精細化。

　　法治人才培養應當堅持“立德樹人、德法兼修”，高度重視學生的思想政治教育，把中國特色社會主義理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、法律職業倫理教育與通識教育、專業教育、學生指導有機結合起來。按照“三全育人”的總體要求，通過開展黨史學習教育、師德師風建設、教風學風建設、學團活動、社會實踐等，全方位開展育人工作。在全面開展法學專業課程思政教學的基礎上，法學院校可以通過打造學風建設工程，開展法學專業論壇、讀書報告會、法律宣講與援助、假期社會實踐等系列活動，促進學生思想政治素質、法學專業素質的提升以及社會責任感的養成。在法學專業人才培養中，應積極推進教學模式改革，在培養方案制定，理論課程與實踐課程教學，專業見習、實訓、實習等工作中，主動了解并積極回應學生的需求，通過全程雙向互動的方式，切實保證學生在育人全過程的中心地位。

　　地方法學院校應整合各類資源，搭建高標準、廣覆蓋、重應用的合作平臺，建設由專業課程、專業實訓、社會實踐、學科競賽、專創融合五大平臺組成的協同培養體系，形成內外結合、產學融合、多方聯動的立體化協同平臺體系，提高人才培養與行業要求的契合度，取得應用型人才培養的良好成效。法學院校應高度重視“專兼結合、結構合理、能力突出”的“雙師型”師資隊伍建設，依托穩定、有效的校院、校所、校企協同合作機制，聚合多方優勢協同育人，通過常態化的雙向交流機制，實現應用型法治人才培養與地方法治建設、法律服務的循環賦能、共榮共進。

　　法學院校還要建立“計劃—運行—控制—反饋—改進”的人才培養質量管理閉環，通過建立“實時+長期”“內部+外部”的雙軌反饋機制，對人才培養情況進行科學評價和及時反饋，持續改進和完善人才培養工作，從根本上全面提高人才培養的質量。

　　四維一體的人才培養模式是地方法學院校在人才培養定位、理念、模式、機制方面進行的積極探索。這一模式實現了地方應用型法治人才培養的精準定位和體系化、協同化培養，有助于人才培養質量的提高，進而為地方法治建設提供有力的人才保障。

　　（作者系渤海大學法學院副教授）