近日，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發展。

　　《意見》的出臺，恰逢其時。廣大中小學作為科學教育的主陣地，應以更寬廣的視野看待其重要性、緊迫性，創新育人模式，開創素質教育新局面。著眼于加快建設教育強國、科技強國、人才強國的大局，必須加快育人方式變革，構建以創新人才培養為導向的新的育人機制。

　　加強科學教育，加快構建可選擇的課程體系。沒有選擇就沒有學習的內在動力；沒有相應的課程，科學教育就少了載體。《意見》指出，各地要加強教學管理，按照課程方案開齊開足開好科學類課程。對學校而言，加快構建科學課程體系，有利于改變目前比較單一的育人方式。要在國家課程方案的總體框架內，從“學什么”入手進行結構優化。其中小學階段可借鑒西方發達國家的做法，對學生及早開設以科學興趣為導向的實驗課；中學階段可按照學科進行新科技內容的嵌入，大量增加課內實驗及跨學科的項目學習、主題學習，廣泛開展小發明、小創造活動，釋放學生潛能，滋養科學精神。筆者所在的學校，現有280余門課程，較好地滿足了學生科學學習的需要。

　　加強科學教育，加快由教向學的轉變。《意見》指出，創造條件豐富內容，拓展科學實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求。這有利于促進由教到學的轉變，進而解決學習動力機制轉換的根本問題。在教師講、學生聽的傳統教學模式下，學生學習的主動性、創造性容易受到限制，進而缺失了主動思考的動力和追求真理的意識。這是與科學精神背道而馳的。我們要直面問題與挑戰，加快學習方式的轉變，以學習任務驅動學習變革，讓學生成為學習的主人，形成主動探究、合作學習的機制。

　　加強科學教育，加快考試評價制度的改革。《意見》指出，統籌拔尖創新人才項目，探索選拔培養長效機制，以及推進中高考內容改革，完善學業水平考試命題。這些舉措都涉及評價制度改革。營造寬松、包容、平等、自由的教育生態，是科學教育應有的氛圍和生態。目前，以升學為導向的評價方式在許多地方依然存在，成為實施科學教育的制約因素。必須下決心采取堅決措施，徹底改變對學生、教師以升學為導向的評價觀。教師按照教育規律、教育科學施教，學生按照自己的稟賦、潛能發展興趣愛好，這樣的教育生態才有利于科學教育的推進發展。從實踐看，考試、評價制度的改革是強化科學教育最為關鍵的環節。

　　加強科學教育，加快教師隊伍建設。《意見》要求，落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、各級教研部門科學教研員配備，逐步推動實現每所小學至少有一名具有理工類碩士學位的科學教師。這對科學教育師資質量的提高是利好。科學教育應由具有科學素養的教師來實施。當前，應多選拔有創新精神、熱愛教育的畢業生從教。同時，要加強對現有教師的科學教育能力培訓。

　　加強科學教育，加快構建經費保障機制。《意見》提出，統籌各方資金和項目，廣泛爭取社會資助，加大對科學教育的支持力度。高質量科學教育的成本支出較高，從長遠來看，國家有必要出臺相應的經費政策，重點予以保障。當然，與之相關的是堅定不移地擴大辦學自主權，建立以校為本的全額預算制度，實施民主理財，加大公開民主監督，實現把錢花在離學生最近的地方，形成事業發展與資源支撐協調統一的新機制。

　　（作者系國家督學，北京亦莊實驗中學黨委書記、校長）