近日發布的《新時代數字青年網絡素養調查報告（2023）》顯示，我國大學生網絡素養水平不僅與其在校內的課程收獲程度、使用手機的頻率相關，也受到家庭結構、與父母討論網絡內容的頻率、與父母的親密程度等因素影響。

　　網絡素養教育事關國家重大戰略。網絡素養是公民應對網絡信息社會的基本技能，是健全網絡綜合治理體系、推動形成良好網絡生態、強化國家安全保障體系建設的重要抓手，直接關系到網絡強國和數字中國的建設質量。為此，中央網信辦、教育部等四部門印發的《2022年提升全民數字素養與技能工作要點》，將“提高全民網絡文明素養，強化全民數字道德倫理規范”納入重點工作任務。

　　加強大學生網絡素養教育，高校責無旁貸。截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，其中大學生網民比重可觀。可以說，當下的大學生是伴隨我國互聯網發展而成長的一代，其學習、生活、價值觀念、行為習慣等都受到互聯網的深刻影響。全面提升大學生網絡素養水平，是新時代加快建設高質量教育體系、著力發展素質教育的題中之義。近年來，不少高校組織精干力量，開設大學生網絡素養教育課程。在一些省份，網絡素養教育甚至被列入大學生的必修課。這些努力取得了一定成效，值得推廣。

　　高校是大學生網絡素養教育的主陣地，但僅靠高校發力還遠遠不夠。正如《新時代數字青年網絡素養調查報告（2023）》所指出的，大學生網絡素養水平不僅與學校教育相關，更受家庭等校外因素影響。因此，全面提高大學生網絡素養，必須堅持學校、家庭和社會育人的同向而行、同頻共振，校內外聯動構建大學生網絡素養教育生態體系。

　　學校與家庭要協同推進大學生網絡素養教育。學校教育與家庭教育不應是獨立并行的“各說各話”，而應形成交叉聯動機制。在這方面，歐美國家有一些經驗可資借鑒。在法國，政府規定家長必須和學校共同指導孩子正確使用網絡。在日本，父母在家長協會的引導和組織下，與教師協同開展青少年網絡安全教育。對于我國而言，不妨發揮高校輔導員制度的優勢，引導家長多關心孩子的網絡使用行為和思想狀況，多與孩子交流和討論網絡內容，攜手推進網絡素養教育。

　　不斷加強大學生網絡素養教育的社會化。充分調動社會力量培育大學生網絡素養，有利于彌補家庭教育和學校教育的不足。客觀來看，網絡素養教育社會化是國外網絡素養教育的主要特征。例如，日本政府出資發動民間非營利組織培訓“網絡指導員”，開展大學生網絡安全教育。美國的“網絡天使”志愿組織和新加坡的“互聯網家長顧問組”則通過培訓講座、免費咨詢等方式，為大學生提供網絡指導。澳大利亞和新西蘭的公立圖書館則在幫助學生分辨和應對虛假網絡信息、提高網絡素養方面發揮著重要作用。

　　“健全學校家庭社會育人機制”是黨的二十大報告中對辦好人民滿意的教育提出的更高要求。構建大學生網絡素養教育生態體系，必須校內外協同聯動，政府、高校、家長、媒體、社會組織一個都不能少。

　　（作者系重慶大學新聞學院國際傳播教研室主任、副教授）