最近，網(wǎng)絡(luò)上陸續(xù)有老師曬出各種學(xué)生自創(chuàng)的字體，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。以“野草字體”為例，最大的特點(diǎn)就是讓人完全看不出寫(xiě)的是什么字，有時(shí)甚至連書(shū)寫(xiě)者自己都看不懂。

　　各類自創(chuàng)字體的出現(xiàn)，反映的是青少年漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題，有著多方面的原因。現(xiàn)今，智能手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的必需品，鍵盤(pán)化書(shū)寫(xiě)已成為大多數(shù)人，尤其是青少年一代的選擇，這導(dǎo)致漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力和水平急劇下降。

　　更深層的原因還是觀念意識(shí)上的。信息化時(shí)代背景下，越來(lái)越多的人并不認(rèn)為寫(xiě)一手好字有多大的用處，忽略了寫(xiě)好字的必要性和重要性。部分家長(zhǎng)對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字意識(shí)淡薄或者自身書(shū)寫(xiě)水平不高，自然無(wú)法在孩子的書(shū)寫(xiě)啟蒙上提供幫助。一些學(xué)校對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)重視不足，雖然學(xué)校的作業(yè)、考試大部分都需要用筆書(shū)寫(xiě)，但是很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練。一些學(xué)校在教學(xué)中過(guò)度重視分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)做題速度，而忽視規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，缺乏規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的觀念，不愿意花時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范優(yōu)美的漢字。

　　從功利角度而言，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)上閱卷時(shí)因閱卷老師看不清楚而失分。而更重要的還在于，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，更關(guān)系著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

　　漢字作為世界上最古老的文字之一，保存了人類歷史上最豐富的文明記錄。漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程蘊(yùn)含著民族記憶和文化烙印，潛藏著情緒浸染和生命體驗(yàn)。漢字的書(shū)寫(xiě)，不僅體現(xiàn)出文化水平的提升，更顯示出文化傳承的延續(xù)。進(jìn)入信息化時(shí)代，寫(xiě)一手規(guī)范漢字，是民族的要求，也是時(shí)代的呼喚，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。

　　古語(yǔ)有云：字如其人。在某種程度上，漢字的書(shū)寫(xiě)也能反映出一個(gè)人的性格。從個(gè)人素養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，重視漢字書(shū)寫(xiě)，不僅可以提高青少年的素質(zhì)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)專注力、細(xì)心耐心等。對(duì)于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，一手規(guī)范的字能讓人為之心神愉悅，從而不由自主地對(duì)書(shū)寫(xiě)的人產(chǎn)生良好的印象。這就在無(wú)形之中比別人更具有優(yōu)勢(shì)，在一定程度上也會(huì)得到更多機(jī)會(huì)。

　　引導(dǎo)中小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，首先要讓青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字的重要性，這不僅是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。進(jìn)入信息化時(shí)代，要繼承和弘揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但不能削弱寫(xiě)字教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)。

　　學(xué)校層面，全體教師，不管是語(yǔ)文教師、美術(shù)教師還是其他科目的教師都應(yīng)以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。要從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。針對(duì)不同學(xué)段、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況進(jìn)行適時(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行正確規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。還應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字、書(shū)法等豐富多彩的課余活動(dòng)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示等各種方法，增強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的積極性、成就感。

　　（作者系湖南省婁底市第一中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）