“健康中國”成為國家戰(zhàn)略以來，人民的健康意識不斷增強、健康管理能力不斷提高。然而，部分大學老師的生活節(jié)奏比較快、工作日程比較滿，容易遇到較為嚴重的健康問題，特別是中青年教師、新入職教師的亞健康問題和慢性非傳染性疾病頻發(fā)，亟須營造更高水平的校園健康文化。

　　校園健康文化是校園精神文化的組成部分，是一所高校師生共同秉持和遵循的健康理念與健康準則。不僅體現(xiàn)在健康政策制定上，也體現(xiàn)為具體的健康環(huán)境建設、師生預防疾病和促進健康的日常行為。

　　高校集聚著富有創(chuàng)新精神的社會群體。其中，教師作為高等教育人才培養(yǎng)工作的實施主體、落實立德樹人教育根本任務的主要責任人，他們的健康管理意識和能力也影響著青年大學生的健康意識。校園健康文化對于促進教師群體的身心健康有積極的影響，身心健康的教師在開展教學工作時，可以潛移默化地將自己健康的生活態(tài)度和良好的專業(yè)知識分享給課堂上的學生，并和學生一同在良好的校園健康文化中成長，這有益于學生良好的世界觀、人生觀、價值觀的形成。高校教師需要具備高尚的品格，也要具備健康的體魄。唯此，為人師表、言行合一的身心基礎才能更加扎實，學生親其師、信其道的說服力才能更強。

　　營造更高水平的校園健康文化，既需要將健康管理理念融入學校行政管理、教育教學管理、科研管理等政策制度的設計中，也需要加強校園健康氛圍的營造和具體環(huán)境的改進，及時推動健身器械的安裝和改造升級，有針對性地滿足高校師生多元、個性、科學的健身需求。還可以積極發(fā)揮高校工會以及社團尤其是健康類社團的作用，開展形式多樣的社團活動，如通過專題講座、主題活動、工作坊、小組活動等形式，幫助教職工樹立健康理念、提升教師健康知曉率、樹立健康意識、提高健康技能、推動健康行動、踐行文明健康的生活方式等。

　　營造校園健康文化，對教師提升健康管理意識和能力將發(fā)揮積極的推動作用。通過營造、宣傳和建設校園健康文化，普及健康知識，有助于推動各級各類高校全體師生更好地認知健康科學、接受健康觀念、形成良好健康素養(yǎng)。

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