日前，教育部在上海召開教育強國戰略咨詢會和卓越工程師培養現場交流推進會。教育部部長懷進鵬指出，要圍繞國家戰略需求，聚焦產學融合、協同育人目標，系統設計、有力推進卓越工程師培養模式改革，政府、產業、學校合力協同加快組織機制創新，推動建成中國特色世界水平工程師教育體系。

　　基于我國在卓越工程師培養方面的積累及當前存在的主要問題，迫切需要深入推進卓越工程師培養模式改革，培養國家急需戰略人才。卓越工程師培養需要重點在產教深度融合協同育人、國家卓越工程師學院建設、高水平校企導師隊伍建設、核心課程建設、培養標準體系建設等方面改革。

　　產教深度融合協同育人。企業在卓越工程師培養上不可替代的作用表現在：準確把握對工程人才的需求，擁有先進的生產設備和制造技術及經驗豐富的工程技術人員，能夠提供包含真實的工程實踐和創新環境及完整的先進企業文化的學習氛圍。因此，需要高校與企業深度融合，將人才培養與產業需求對接，建立企業全過程參與高校人才培養的體制機制，從學科專業建設、培養目標和標準制定、培養方案制定、課程體系和教學內容改革，到畢業設計或學位論文指導、人才培養質量評價等各個環節深度融合、協同育人。首先，需要各級政府完善產教融合制度體系，落實激勵支持政策，協調保障各方利益，強化企業主體意識，推動校企自覺深度合作；其次，校企雙方要堅持優勢互補、互惠共贏的原則，建立長期穩定的合作關系，在組織機構、合作模式、經費保障、運行管理等諸多方面進行機制創新，推動產教一體化深入落地；再其次，要建立多主體產教融合評價體系，由政府職能部門、行業企業、高等院校、第三方組織共同參與評價，以保障協同育人目標的達成度、人才培養與產業需求的匹配度。

　　國家卓越工程師學院建設。國家卓越工程師學院是針對國家戰略急需高端工程人才提出的一種新型人才培養組織架構。學院面向關鍵核心技術領域而不是傳統的學科專業培養碩博層次卓越工程師，其建設目標是培養造就一批具有全球戰略視野、突出技術創新能力和動態適應能力，善于解決復雜工程問題和“卡脖子”問題的高層次卓越工程科技人才，推動中國特色、世界水平工程師教育培養體系建設。因此，需要充分發揮工業核心領域大型央企工程教育資源優勢，形成工程碩博士有組織聯合培養新范式，校企打造卓越工程師聯合培養共同體，全過程共同參與人才培養并實現培養目標。

　　高水平校企導師隊伍建設。導師隊伍的整體素質直接關系到卓越工程師培養質量，校企“雙導師制”是發揮企業導師在工程實踐性和技術先進性上的優勢，使其與學校導師在工程理論性和知識前沿性上的優勢形成互補的一種制度創新。高水平校企導師隊伍建設的主要任務有四：一是通過政策制度和激勵措施，提高學校導師的工程實踐能力、工程設計開發能力、工程技術創新能力和工程科學研究能力；二是明確企業導師的聘任標準，要求其工程實踐經驗豐富、工程創新能力強，主持過工程項目或產品的生產和設計開發工作，承擔過工程技術研究、開發和創新任務，具有副高及以上專業技術職稱；三是培養和提升企業導師的教育教學能力、提高他們的專業理論水平；四是加強工程教育教學團隊建設，促進校企導師之間的相互學習、取長補短、團隊協作，利于整合各種教育教學資源、提升人才培養質量。

　　核心課程建設。核心課程在人才培養中承擔著專業能力培養和綜合素質養成的重任，核心課程建設要有企業導師的深度參與，要著力做到四點：一是交融性，即課程內容是通過交叉融合多學科專業的知識、原理和方法等而形成的，這是由當前和未來各類工程專業共同具有的多學科交叉屬性所決定的；二是綜合化，即將解決一類工程問題所需的知識、方法和技術等內容整合成為一門綜合性課程，以利于學生解決該類問題能力的培養；三是項目化，即課程是圍繞項目的完成進行建設和組織實施的，以利于學生解決問題能力和綜合素質的提升；四是挑戰性，即通過提升課程的挑戰度，激發學生的學習興趣、挑戰困難的勇氣、提高學習效果，培養學生解決復雜工程問題的能力等。

　　培養標準體系建設。嚴格地說，卓越工程師培養標準體系應該由四個層次構成，低層次標準包容高層次。總體標準：國家層面對各類卓越工程師培養質量提出的總體要求，由教育部和相關部委組織制定。國家標準：國家層面對各個工程專業類/一級學科人才培養質量的基本要求，由教育部組織制定。行業標準：各個行業對主體二級學科專業人才培養質量的基本要求或行業工程師任職資格，由相關行業組織或部門制定。學校標準：學科專業點學校標準，由各高校自行制定。各層次標準的制定要遵循服務國家戰略、追求質量卓越、面向未來發展、發揮宏觀指導等原則。

　　（作者系清華大學教育研究院學術委員會主任、國家工程教育多學科交叉創新引智基地執行主任、全國高校工程教育學學科建設聯盟理事長）