3月5日下午，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出，新時代教育工作者要努力把青少年培養成為中國特色社會主義的建設者和接班人。習近平總書記強調，我們的教育要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養成為擁有“四個自信”的孩子。這為新時代教育改革和發展指明了人才培養的方向。

　　我國高中階段、義務教育階段的課程方案、課程標準均已確定。從教育內容頂層設計和課堂教育教學設計的角度講，國家已進行了科學的頂層設計，并從教師隊伍建設、學校管理制度優化、家校社協作體制機制、各級各類教育協調發展的層面，為培養擁有“四個自信”的時代新人奠定了扎實的內容、制度和體系基礎。

　　我們要培養對中國特色社會主義道路自信的孩子。中國特色社會主義道路是我國長期探索中形成的科學之路、光明之路，是基于中國歷史、國情并適合中國式現代化建設發展的道路。在人才培養的過程中，要依據孩子的身心發展特點、年齡特征、知識儲備水平、區域經濟社會資源等，講清講透道路選擇的道理，使其從內心、思想與行動各個層面都認同并自覺堅持中國特色社會主義道路。

　　堅定孩子對中國特色社會主義理論的自信。中國特色社會主義道路的探尋和前進過程中，必然會同時形成與我國國情、歷史與發展需求相適應的中國特色社會主義理論體系。教育是傳授間接經驗與直接經驗最直接最有效的體系。在直接經驗和間接經驗相結合推進深度學習的過程中，要幫助孩子生成自己的理論知識，既包括科學技術文化方面的知識，也囊括認識世界、作出價值判斷的知識。我們要把中國特色社會主義理論內容與教育教學、教育管理有機結合起來，做到潤物無聲、育人無形，形成理論自信。

　　堅定孩子對中國特色社會主義制度的自信。中國特色社會主義制度是社會主義事業快速、高效、有質量發展的重要保障。制度是基于中國的歷史文化、國情、現代化發展需要所形成的規范性體系，有著深厚的歷史底蘊、科學的理論基礎、顯著的實踐優勢。中國特色社會主義制度和國家治理體系，是在中國的社會土壤中生長起來的。教師在日常教育教學實踐中，在小事小節中，要立足現實語境，講好生動案例，幫助孩子從細微處加深對中國特色社會主義制度顯著優勢的認識、理解，形成堅定的制度自信。

　　堅定孩子對中國特色社會主義文化的自信。文化自信是最持久、最深沉的自信，是人發展的基石，也是作出各種判斷的基礎。我們有綿延五千年未曾中斷的中華文化。近代以來，世界范圍內也產生了多樣豐富的文化成果。在人才培養體系中，我們要把中華優秀傳統文化積淀和國際上廣泛認可、具有借鑒意義的文明成果納入教育內容體系中，結合課程教材設計、學科專業教學以及課外或課后活動、文化探究活動等，形成文化自信的內容體系、方法體系、評價體系。

　　需要注意的是，我們培養的自信，不是片面盲目的自信，而是建立在對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化有深刻認識基礎上的自信，并且是在對世界文明發展成果有科學認識基礎上的自信。這種自信是在產生自覺意識的基礎上，主動落實在行動中的自信。培養擁有“四個自信”的孩子，既要尊重、傳承和創新優秀的傳統文化，同時也要借鑒吸收世界發展尤其是西方發展的文明成果，形成以中國文化為本體的文化育人體系。這就要求教育工作者在具體的工作中也是自信的，需要不斷提升政治素養、理論素養、綜合素養，進而培養擁有“四個自信”的時代新人。

　　（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副院長、教授）