近來，全國各地的科技館、博物館再次呈現參觀高峰。各地紛紛面向中小學生開展場景式、體驗式、沉浸式科學教育，讓同學們近距離感受科學魅力，激發孩子們的科學熱情。

　　“雙減”政策的實施，有效減輕了中小學生的學業負擔和課外培訓負擔。如何利用“雙減”創造出來的空間，做好科學教育的加法，加強青少年的科學教育，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培養科學精神、創新能力，為拔尖創新人才培養打下堅實的基礎是一個時代課題。

　　做好科學教育，從基礎教育階段就必須打好基礎，而這首先是學校的責任。廣大中小學校要引導青少年認識到科學技術對國家強盛、民族復興的重要意義，在廣大青少年心中種下獻身科學研究事業、科技強國的種子。課堂是加強科學教育的主陣地，要將激發青少年好奇心、想象力，增強科學興趣和創新意識作為素質教育重要內容。通過課堂改革，改革教學方式，培養學生的自主探究能力、激發學生的科技探索興趣。課堂外，則要持續加大科學教育資源供給，通過增加科技科普類社團、興趣小組等活動，促進學生科學素養提升，為青少年科學興趣和潛能的激發提供更多平臺和機會。

　　做好科學教育的加法，還要充分利用豐富多樣的社會資源。各地的科研院所、科普場館等無疑是優質的科學教育機構，要把它們充分利用起來，加強學校與這些科學教育機構的合作，共同組織活動，創造機會讓更多青少年走進科研院所、科普場館，近距離感受國家科技的進步和科研的樂趣。廣大科技工作者是開展科學教育的重要力量，要多把他們請進校園，不僅為青少年解答科學的奧秘，也通過榜樣的力量，引導更多的青少年心懷科學夢想、樹立創新志向。

　　提升科學素養，激發科學興趣，還必須遵循科普的規律，結合當代青少年的特征，利用好重大時間節點、事件契機，線上線下相結合創新科普形式。“天宮課堂”就是創新科普形式的生動實踐。在遙遠太空、浩瀚宇宙，由中國航天員擔任“太空教師”，以天地協同互動方式開展面向青少年的科普教育，能為青少年帶來極大觸動，從而激發他們的科研興趣。目前，“天宮課堂”已經開講三次，逐漸成為中國太空科普的國家品牌。再如，近日少年兒童出版社在抖音上推出《十萬個為什么》，將經典科普讀物短視頻化，由院士教授、科普機構、文化名人等一起參與，發揮各自所長，為青少年提供科學啟蒙。“一張紙最多可以折幾次”“為什么海水是藍的但海浪卻是白色的”這些問題都可以輕松從中找到答案。日常生活中，還要充分利用青少年容易接觸的渠道、平臺，讓科普資源觸手可及，讓科普內容生動有趣接地氣。

　　充分發揮新興媒體傳播力強、影響力大的優勢，利用好新的傳播渠道，用青少年喜聞樂見的方式進行科普，這也是落實《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》提出的“各類媒體要發揮傳播渠道重要作用”“運用新技術手段，豐富科普作品形態”，提高科普實效的要求。同時，增加優質科普內容，優化各類網絡平臺，也有利于構建清朗網絡空間，減少網絡沉迷的危害，助力青少年健康成長。

　　總而言之，開展科學教育是全社會的責任。努力構建課堂內外、校內校外、線上線下協同發力、全社會共同參與的科普生態，是提升全民科學素養、讓更多創新人才競相涌現的關鍵一步。

　　（作者系石河子大學法學院公共事業管理專業2020級本科生）