近日，有媒體報道，北京部分小學高年級學生或者剛上初中的學生，因為年齡不滿13周歲，無法在圖書館借閱到自己想看的書。甚至有小學高年級孩子因為不愿意與比自己年齡小太多的孩子在少兒館閱讀，又進不去公共借閱區(qū)，而放棄了到圖書館讀書。很多家長呼吁，圖書館不該設(shè)置單純的年齡門檻，擋住孩子們閱讀的熱情。

　　部分小讀者年齡“不上不下”，導致其在圖書館的閱讀體驗不好。這是管理者對分級閱讀的誤解，同時管理沒有跟上讀者需求的變化，缺乏及時調(diào)整所致。從圖書館的角度來說，原本不存在限制閱讀的管理要求，恰恰相反，圖書館的所有管理措施，都是為了讓讀者得到更好的閱讀體驗，最大化滿足讀者的閱讀需求。以讀者的需求為管理導向，分區(qū)管理的核心目標是對館藏內(nèi)容的細化和對讀者服務(wù)的優(yōu)化，而不是對年齡的限制。

　　圖書館針對少年兒童館和開架閱覽區(qū)不同的借閱年齡政策，源于國內(nèi)兒童分級閱讀相關(guān)研究。2011年國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》明確指出，要推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書提供建議和指導。從研究機構(gòu)到相關(guān)政策倡議，均將0—12歲作為兒童年齡區(qū)間。在這樣的研究及政策指引下，13歲成為許多公共圖書館制定限制性管理措施的依據(jù)。

　　很顯然，少年兒童館的設(shè)立，首先是公共圖書館對分級閱讀的職責要求。但與此同時，設(shè)立不同的閱讀區(qū)域，也是服務(wù)讀者的需要。不同類型的讀者，對區(qū)域資源和環(huán)境的需求有較大的差異。對“小讀者”來說，將適宜少年兒童閱讀的書籍進行集中，便于適齡少兒快速、集中地尋找，也便于親子閱讀的進行。對“大讀者”而言，則可以營造一個相對安靜的閱讀環(huán)境，不受到年齡尚幼、無法控制自己言行的“小讀者”的影響。

　　圖書館分區(qū)管理服務(wù)，從職責和服務(wù)要求來說當然都沒有問題。問題在于，13歲是否應(yīng)當成為公共圖書館其他區(qū)域的準入門檻？圖書館設(shè)置這一“準入制度”，主要原因還是對管理上的擔憂，但如果這種制度不利于閱讀體驗，恐怕就違背了分級閱讀的初衷。分級閱讀的核心仍在于服務(wù)和讀者需求，是為“小讀者”提供更加精準的內(nèi)容管理服務(wù)，而不是對“小讀者”到其他區(qū)域的一種限制。分級不可無，限制不可有。

　　從管理的實際情況看，部分圖書館在設(shè)置少年兒童館后，真正到開架閱覽區(qū)的低齡小讀者只是個別情況。即使偶有低齡小讀者進入開架閱覽區(qū)，也不一定就會影響其他人的閱讀，絕大多數(shù)管理問題可以交給監(jiān)護人處理。圖書館的管理要與讀者的需求同頻共振，如果阻礙了閱讀，就有可能是有問題的措施，應(yīng)當及時調(diào)整。只有以讀者需求為中心，不斷調(diào)動讀者的閱讀積極性，方能充分發(fā)揮圖書館的公共功能。

　　（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學校圖書館館長）