日前，河北省教育廳會同相關部門，聯合優選優聘了240名省級非學科類校外培訓機構教育教學指導專家，聘期三年。此次成立省級非學科類校外培訓機構教育教學專家指導隊伍，目的是在加強校外培訓監管的基礎上，通過行政主管部門主動服務，不斷提升校外培訓機構規范化水平和教育教學質量。

　　隨著“雙減”政策的深入實施，校外培訓得到有效治理，培訓市場虛火已大幅降溫。但隨著學科類培訓機構大幅壓減，眾多學科類培訓機構轉型進入非學科類培訓領域，不僅有可能導致賽道過于擁擠、資本投入過于密集等現象發生，還會進一步引起家長焦慮轉移，導致學生非學科培訓負擔加重，培訓機構不正當競爭、惡意營銷、高額收費等問題發生。同時，原本就學科門類眾多、培訓人員構成復雜、教學質量參差不齊的非學科類校外培訓，教育教學質量問題更加凸顯。因此，各地在不斷加大監管力度、規范非學科類校外培訓機構辦學行為的同時，需加強對非學科類校外培訓的教育教學指導工作。

　　組建非學科類教育教學專家指導隊伍，是加強對非學科類校外培訓機構管理和教育教學指導的有效手段。河北省在全省范圍內選聘非學科類教育教學專家，從省級層面開始，自上而下有組織、有計劃地開展對非學科類校外培訓機構教育教學指導和培訓等工作，不但可以有效解決非學科類校外培訓機構缺少專業指導的問題，還可以促使機構進一步規范辦學行為，杜絕惡意營銷、高額收費等問題，保持非學科類培訓機構的公益屬性。

　　非學科類教育教學專家指導隊伍人員構成，應涵蓋文化藝術、科技、體育等各領域。非學科類校外培訓范圍廣、科目多、專業性強，每一項都需要較強的專業知識和技能，而且還涉及不同的行政主管部門，單靠教育部門一家是不可能完成的任務，可以由教育行政部門牽頭，聯合文旅、科技、體育等相關部門，共同選聘當地各領域最優秀的專家隊伍。此次河北省組建的非學科類教育教學專家指導隊伍就來自多個領域，這些專家專業能力強、教學經驗豐富，了解校外培訓機構所涉及領域的前沿信息、發展理念和教育新思想，能提出實用且具有專業價值的指導。

　　發揮好非學科類教育教學專家指導隊伍的作用，需要相應的制度建設作基礎。各地組建專家隊伍的同時，需要制定非學科類校外培訓教育教學指導制度，一方面要使專家指導工作有章可循、有據可依，規范辦事，最大限度提高教育教學指導科學化、制度化、規范化水平;另一方面要對培訓機構接受教育部門牽頭組織的專業指導作出具體要求，促使培訓機構按照國家政策和教育規律辦學，把提高教育質量和管理水平作為行動自覺。當前，各地正在陸續出臺政策，遴選非學科類校外培訓機構參與學校課后服務工作，這就進一步要求培訓機構必須加強辦學責任意識，找準自身問題，規范辦學行為，充分利用好教育教學專家指導隊伍，確保從業人員的整體素質和培訓機構教學質量的不斷提升。

　　目前，校外培訓機構治理總體上還處于以規范和管控為主的管理模式，然而單憑“堵”的管理模式終究不是解決問題的根本之策，只有創新工作思路，完善體制機制，“堵”“疏”結合，才能達到良好的效果。促進非學科類校外培訓機構“普者轉優、優者更優”，助力其向著有特色、公益化方向努力，助力校外教育培訓成為課后服務的有益補充，讓校外培訓真正回歸育人正常軌道。

　　(作者系《河北教育》雜志編輯)