最近，復旦大學宣布推出拔尖學科高中先修計劃。從3月起，上海市所有高中高一年級在讀學生可申請參加周末學堂，選修中文、歷史、哲學、經濟、數學、物理、化學、生物、醫學、藥學10大學科的課程，學生還能自由享受圖書館資源，嘗遍各大食堂，參與校園活動。復旦大學還表示，該計劃不設招生門檻，也不收取任何費用。

　　為高一學生提供大學課程，復旦大學一拋出這樣的計劃，立刻引發諸多討論。有人擔憂，高中生平時的學業壓力本就不輕，現在還要在周末先修大學課程，會不會加劇“內卷”?也有人關心，提前上大學課程有什么用?對高考錄取有幫助嗎?

　　復旦大學如此回答上述疑問：“周末先修學堂秉持了復旦大學一貫的高開放度理念，給予每一位學有余力的優秀高中生自由選擇、自主探索適合自己的創新教育的機會。”“學有余力”“自由選擇”“自主探索”……這些關鍵詞清楚地說明了復旦大學的立場：先修學堂并不適用于每一個高中生，在遵循自主自愿原則的前提下，學有余力的學生更適合參加有關課程的學習。

　　對于“大學是什么”“大學學習怎么樣”等問題，許多高中生并沒有一個清晰的認知。不同于按部就班式的中小學學習方式，大學學習意味著不同的教學模式，也需要學生逐漸適應，養成相應的學習方法和理念。從高中升入大學，幾乎每個學生都面臨不同程度的適應期。而有些本來在高中階段學習優秀的學生，因為無法適應大學學習方式，或者選擇了不適合自己的專業，而成為被落下的“差生”，甚至被遺憾地勸退、開除。

　　大學為高中生提供先修課程，與其說是給部分優秀學生“開小灶”，不如說是提供一個接觸大學、感受大學的機會。復旦大學開設的10類先修課程，覆蓋了人文、社科、理科和醫藥學等門類。要說在短短周末時間系統性地掌握有關學科的知識，恐怕并不現實。復旦大學也說明，“課程的難度和深度介于大學教育和高中教育之間”。先修課程的意義，還在于讓高中生了解高等教育的特點及有關學科的專業規律，從而幫助學生找準未來的學習研究興趣。

　　比如，高中時期寫得一手好作文，并不意味著適合大學中文系的學習;高中擅長做數學題，也不代表著一定會喜歡上數學系的專業課程。一些高中生在高考后選擇專業時，常常依據自己高中時擅長的學科填報志愿，入學后卻發現專業學習并不如自己想象的那樣。大學提供先修課程，能夠讓高中生少走一些彎路，發現最適合自己的學科。

　　以國際高等教育的慣例看，為高中生提供大學先修課程的情況并不少見。例如美國大學理事會為高中生開放的AP課程，相當于大學入門水平的教學內容，通過課程的考試可以取得大學學分，上大學后甚至可以提前畢業。美國的高中生學習大學先修課，也能夠為自己申請名牌大學增加成功率。

　　當然，中國的國情有所不同，高中生的學習壓力本身就很大，如果將大學先修課與錄取“捆綁”，只會加劇競爭，不利于中學生的健康成長。因此，教育部曾下發文件，嚴禁將參加大學組織的先修課程、夏令營、冬令營等活動作為自主招生的前提條件或者與自主招生考核工作掛鉤。復旦大學在此次周末先修課堂的說明中，也沒有提及先修課會與高考錄取掛鉤。

　　說到底，學習的根本目的，是為了拓展知識的寬度和思維的深度。如果抱著“有什么用”“能不能加分”等目的，這樣的學習動機無疑是粗淺的，完全功利性的學習，也無助于培養創新思維，在相關學科實現獨創性的突破。國內高等院校提供大學先修課程，能夠幫助高中生找到專業興趣，消除他們對大學學科的誤解，順利實現中學與大學的銜接，而不是為了學習的“加碼”和考試的“加分”。