一年一度的藝考大戲，又拉開了帷幕。很多考生和家長在查找心儀高校往年的錄取分數線。藝考文化課又一次成為熱搜話題。怎樣解讀藝考招生文化課比重加大的現象?高等教育“新藝科”建設是否會改變傳統的育人模式?志向學習藝術的學生對未來該做哪些準備?

　　首先，要認識我國藝術教育的根本是“立德樹人，以美育人”。學生打好文化課基礎，對于堅持和弘揚社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，樂學會學，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人十分重要。

　　其次，要理解學藝術的目標不僅僅是掌握一門專業技能，更重要的是通過學習，提高自己認識美、創造美、交流美的能力，從而達到陶冶心靈、培養情懷、享受人生的終極目標。從社會發展來說，美育是中華文明重要的精神內涵，是創造高品質幸福生活、實現中華民族偉大復興的重要基礎。從個人角度來看，學會自我教育，學會自我娛樂、休閑，是一生幸福的保障，也是良好心理和高尚品德的催化劑。這對于社會轉型期的人們緩解心理焦慮和壓力，尤其有特殊的意義。

　　這兩點看似高遠縹緲，其實關乎根本，決定了藝術教育的育人本位。中國高等教育正在開展的“雙一流”建設和“雙萬”工程，以及“新文科”和“新藝科”建設宣言，都是育人性的具體體現。關注藝術教育的人士，不妨把眼光放長遠些，看到中國藝術學科發展的方向。“文科讓受教育者了解自己的思想和歷史、情感和價值，并對人的智性和締造智性的動力神往不止。新文科以創新之力整合和推進這種神往，以期達到化育人性的新高度。”藝術學科在選拔人才的時候，非常看重智性、感性、悟性以及自我管理和學習能力的綜合潛力。

　　強調文化素養并不意味著對藝術技能標準的降低，反而對藝術生的綜合能力提出了更高的要求。2017年頒布的普通高中藝術課程標準，體現了中國藝術基礎教育改革與世界同步，邁進了“核心素養”時代。《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，著力提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，強化學生的文化主體意識。培養核心素養，要求學習者不僅僅“知道”，更需要“理解”和“能做”，要在真實的生活情境里，用富有想象力和創造力的方法去解決實際問題，懂得合作、交流、分享，具有審辯性思維。需要死記硬背的知識點可能比以前少了，但學習的主動性要求更高，需要學會對知識在理解的基礎上進行有機組合、歸納、遷移。這些重要的變化，都需要通過文化課成績的提升得到落實。

　　當前，跨學科教育方興未艾，新文科中的文、史、哲、經、管、法、教、藝八大門類之間相互支撐，藝術與媒體、藝術與科技跨界融合不斷深化。在人工智能和大數據時代，每一天都可能產生意想不到的新專業和新行業。能夠掌握和使用信息，是從事藝術職業必備的基本技能。未來的創新往往來自不同領域的交叉和融合。越是面臨重大的社會變革和挑戰，越要學會從傳統精粹中汲取營養，固本培元。中華民族創造了燦爛瑰麗的藝術寶庫，沉淀深厚的藝術遺產中蘊含著豐富的審美和文化基因。只有樹立了正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，才能在藝術學習的道路上行穩致遠，找到職業發展的目標，建立起個人自信心和成就感，實現文化自信。

　　學習藝術還需要提升全球化視野，理解文明互鑒的意義和內涵，能夠欣賞世界優秀藝術遺產，學會和不同文化背景的伙伴合作、交往，開展全球化和多元文化交流，分享中國經驗，提出中國方案。這些都需要有良好的文化基礎和外語能力。

　　理解了以上藝術教育改革的方向和重點，我們也就理解了，為什么近年來國內重點高校和藝術院校的藝考招生文化課分數線會不斷提高。

　　當然，成才的路途有千萬條。基于獨特的心性和興趣、特長，每個人成長的模式都不一樣。人才的標準和選拔的路徑，永遠處在發展變化中。穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系的建設目標，形成“不拘一格降人才”的多元評價機制是人才評價改革的目標。對于每一個追逐藝術夢想的學子，終身學習和人才成長渠道始終是暢通的。

　　(作者系北京師范大學藝術與傳媒學院教授)