近日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年6月，我國19歲以下網(wǎng)民約為1.72億人，而手機(jī)是青少年學(xué)生上網(wǎng)的重要渠道。日前舉行的2021年全國教育工作會議提出，要抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，為落實(shí)落細(xì)立德樹人根本任務(wù)提供更加科學(xué)的導(dǎo)向、更為多樣的資源、更加靈活的方式。手機(jī)和作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)并列，并與立德樹人這一根本任務(wù)相關(guān)聯(lián)，可謂見微知著，立意深遠(yuǎn)。

　　手機(jī)管理與作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)等方面的管理均有著不同程度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：中小學(xué)生寫作業(yè)會用到的手機(jī)，卻又是影響學(xué)生寫作業(yè)的“罪魁”之一;玩手機(jī)游戲、看手機(jī)視頻等影響學(xué)生睡眠，手機(jī)是電子閱讀的重要載體，長期使用手機(jī)又容易影響中小學(xué)生視力……2018年8月，教育部、國家衛(wèi)健委等8部門聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中提出，“嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。”毫不夸張地說，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展，解決好手機(jī)管理問題有著極其重大的意義。

　　中國青少年研究中心等機(jī)構(gòu)2018年發(fā)布的《中美日韓網(wǎng)絡(luò)時代親子關(guān)系的對比研究報(bào)告》顯示，中國中小學(xué)生智能手機(jī)擁有率(68.1%)僅次于韓國，7—9歲開始觸網(wǎng)的學(xué)生居多(45.2%)。揆諸現(xiàn)實(shí)，對手機(jī)的管理近年來一直困擾著不少中小學(xué)。有機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁止學(xué)生用手機(jī)，受調(diào)查者中83.5%的人是幼兒園或中小學(xué)學(xué)生家長。智能手機(jī)不只是通信工具，拍照、上網(wǎng)、游戲、社交等功能樣樣俱全，部分自控力較差的學(xué)生沉迷其中，耽誤了學(xué)習(xí)，損傷了視力，乃至接觸到暴力、色情等不良信息。但移動互聯(lián)時代，手機(jī)也有助于學(xué)生獲得新鮮資訊、開拓視野，乃至提高學(xué)習(xí)效率。各方分歧集中在“利大”還是“弊大”，以及是該“一刀切”地禁止還是引導(dǎo)學(xué)生合理使用。結(jié)合今年全國教育工作會議精神和教育部門的有關(guān)文件要求，判斷中小學(xué)生使用手機(jī)“利大”還是“弊大”的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)落在是否有利于中小學(xué)生身心健康成長，是否有利于立德樹人根本任務(wù)上;校園手機(jī)管理的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在“校園之內(nèi)，課堂之外”。

　　其實(shí)，不少家長和教師所最擔(dān)心的，不是手機(jī)本身，而是暗藏在手機(jī)里的一些成癮性網(wǎng)絡(luò)游戲、邪惡動漫、不良小說、互聯(lián)網(wǎng)賭博等，容易引發(fā)一些中小學(xué)生沉迷游戲、行為失范、價(jià)值觀混亂等問題。2018年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，要求“教育引導(dǎo)中小學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)”“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò)”。可見，問題的破解之道，不在于“一刀切”地禁止青少年學(xué)生使用手機(jī)，而在于那些盲目逐利，生產(chǎn)、傳播成癮性網(wǎng)絡(luò)游戲和其他不良信息的商業(yè)機(jī)構(gòu)。除了在短視頻和直播平臺嚴(yán)格執(zhí)行“青少年模式”，有效規(guī)范未成年人上網(wǎng)行為，政府相關(guān)部門還有必要加快推進(jìn)相關(guān)法治建設(shè)，加大對違規(guī)企業(yè)懲治力度，從根本上遏制部分不良企業(yè)的逐利沖動。

　　廣大中小學(xué)也應(yīng)當(dāng)意識到，當(dāng)大量中小學(xué)生頻繁使用手機(jī)，手機(jī)也就成了育人工作的一塊重要陣地，應(yīng)主動作為，讓手機(jī)更好發(fā)揮育人的正向功能，使其成為青少年身心健康成長的重要輔助工具。學(xué)校在手機(jī)管理中要精準(zhǔn)施策，引導(dǎo)不同年齡段的中小學(xué)生恰當(dāng)使用手機(jī)。比如，可以允許小學(xué)生使用非智能手機(jī)，用途僅限于打電話、發(fā)短信，方便其與父母、教師及時聯(lián)系;對于中學(xué)生，可允許其有限度地使用智能手機(jī)，但要嚴(yán)格限制其安裝手機(jī)游戲，控制社交軟件的使用，同時規(guī)定手機(jī)使用時間，對不遵守規(guī)定的學(xué)生給予必要的勸導(dǎo)和懲戒。個別學(xué)校“一刀切”地禁止乃至沒收、銷毀手機(jī)，不僅暴露了育人理念的落后與管理上的怠惰，更可能激發(fā)青少年學(xué)生的逆反心理，事倍功半，事與愿違。

　　當(dāng)家長和教師想第一時間聯(lián)系孩子時，想必希望孩子隨身攜帶手機(jī)。透過這一細(xì)節(jié)，我們可以意識到，手機(jī)本身不是洪水猛獸，它也可以是育人的工具，如何把手機(jī)管好用好，使其服務(wù)于青少年身心健康成長，才是學(xué)校教育和家庭教育該下功夫的地方。

　　(作者系媒體評論員)