優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程，如何把這項工程在中小學筑實筑牢是一個時代課題，也對新時代的教師提出了新的挑戰(zhàn)。“經(jīng)歷了半個多世紀的教育實踐，我深深感受到教師本身的素養(yǎng)是前提，是關鍵。”前不久，在復旦大學附屬中學青浦分校舉行的第四屆“君子養(yǎng)成”大會上，“教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的責任擔當與素養(yǎng)提升”成為來自全國各地300余名教育工作者關注的焦點，上海復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，教師是核心。教師要本著“反求諸己”的精神，首先把自己修養(yǎng)成一個君子，修養(yǎng)成一個大寫的人。

　　“‘君子坦蕩蕩，小人長戚戚’，這是我最喜歡的孔子講君子的一句話。我們教師要追求幸福的話，首先要懂教育。”華東師范大學教授葉瀾認為，教師要把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人內(nèi)核，要把握教育內(nèi)在的規(guī)定性，知道了“道”、把握了“道”，按照這個“道”慢慢去修煉，在修煉的過程中才能逐漸坦蕩蕩。

　　上海市跨學科課程研究所原常務副所長劉定一以自己的親身經(jīng)歷告誡年輕教師，作為一名教育工作者，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)師德，身正為范。教師汲取傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分，提升自身的素養(yǎng)，成為人格的模范，本身就是一種傳承。

　　廈門市語文教育研究院院長許序修認為，教師一定要有仁心，要有愛心，要做誠德之人，用善心來育人，憑良心來教書。教師要善思、勤思，做到內(nèi)心和諧、師生和諧，要尊重規(guī)律、尊重差異、尊重個性、尊重學生的需求和愿望，同時還要有教書的責任心、育人的責任感，以及對未來、對國家未來的使命，這就是教師的大德。

　　傳統(tǒng)文化的傳承更需要注入時代的內(nèi)涵，在華東師范大學國家話語生態(tài)研究中心主任胡范鑄看來，當今時代我們應該培養(yǎng)知識的終身學習者、全球事務的參與者和社會問題的獨立思考者。