一場突如其來的疫情，讓“網課”成為特殊時期的別樣風向標。在原計劃的開學日，一場場由老師主導的直播課，駛上了快車道，被搬上2020年的舞臺。

　　“停課不停學”雖然對保障正常教學秩序和維護社會穩定意義重大，然而，從網上各類教師的自嘲式吐槽，卻也發現許多異化和走偏。

　　教學環境太差、教學硬件配置不足、對軟件應用程度較低，都為網絡教學的實施，帶上了難度。有一線教師反饋，每日都在苦于怎么做直播，自己像個十八線的網紅主播，根本無法專注于教學，學生也在隨意化的教學環境中降低學習效率……

　　在一片哀嚎聲中，如何保持“停課不停學”的初衷，讓老師和學生真正地各司其職，成為行業應該積極思索的問題，對此，作為教育信息化服務提供商的銳取，提出了一些嘗試可行的方案建議。

　　遵循教師習慣，保障專業化教學環境。

　　只是通過電子網絡設備，把教學簡單化為⼀段視頻，并不完整。在學校，老師的主場是教室，銳取認為，只有保障老師的教學環境，才能夠在疫情期間保障教學效率。

　　教育的本質是育人育才，當老師擁有一個能夠自主授課的錄播環境，置身于如常化的教學環境，他的重心才是備課和教學，而不是布景和主播。

　　銳取全力提供移動式、固定式等多類型的錄播設備，能無縫對接銳取直播平臺或當地現有直播平臺，方便學校及企業隨時隨地以“線上直播”形式，開展網絡授課。在這種更加專業化的教學環境中，老師能夠遵循習慣進行教學，學生也更為了解和熟悉，關注點不再是老師是否“主播”得當，而更加側重于聽課與學習。

　　銳取云眼·常態化錄播教室

　　無需裝修/極速搭建/自動錄課/實時直播

　　銳取yCat無線便攜錄播

　　小巧輕便/無線部署/超遠傳輸/導播簡單

　　減輕教師壓力，讓網絡直播技術簡單化。

　　在如今這個時代，互聯網雖發展迅速，但由于部分教師年齡老化，無論是環境還是技術層面，可能都無法快速適應此次的網絡教學直播。因而，更加簡單化的線上授課形式，成為教育剛需。

　　無論是銳取錄播教室還是yCat無線便攜錄播，都能實現場景化的全自動錄制。網絡授課過程中，老師只需如正常上課一般講授，攝像機即可自動切換老師全景、特寫、板書或課件，在無人值守的情況下，直接把教師上課畫面上傳直播平臺，學生不用下軟件，打開微信就能看直播。

　　學生們通過手機、平板、電腦或電視，就能在互聯網直播平臺進行線上學習。此外，在錄播教室和yCat直播環境進行的所有課程，可提供全程錄制功能，錄制完成后可進行點播，學生課后也能進行回看復習。

　　豐富教學手段，滿足多重教育目標。

　　誠然，教育部號召網絡課程的直播，也不僅僅是完成簡單的信息型知識傳輸那么簡單，如若能同步實現多重互動功能，能為本次的停課不停學工作帶去更大的效應。

　　在銳取錄播設備錄課的同時，還能進行遠程互動。老師開啟此功能后，學生有問題能夠隨時進行提問;另外，在各個教師分別進行網絡授課的同時，校級部門也能實現網絡巡課，通過自動記錄的開課數據和直播數據，了解教學進展情況。

　　在學校錄播教室使用硬件教學終端設備，能夠進一步提升直播課程的音視頻質量，并豐富網絡教學的方式，真正通過互聯網時代的先進信息化技術，讓疫情期間的家校協作，發揮最大化的作用。

　　應對疫情，銳取全力以赴。

　　在疫情嚴重的當下，針對疫情時期特殊情況，銳取全力為各大院校機構部署簡單并專業的錄播教室，通過“網絡教學”等教育教學形式，幫助師生應對疫情期間的停課安排，既能避免師生聚集性活動，協助疫情防控，又能保障教育教學工作正常開展，助力停課不停學。

　　二月初，銳取以錄播設備和直播平臺，助力蘄春縣第一高級中學和黃岡市益才國際學校、舞鋼市第一高級中學、河北小學等多方省市的院校，推出網絡“空中課堂”，幫助停課不停學人次達88萬。

　　銳取錄播設備與直播平臺均已準備就緒，特殊時期將竭盡所能，7*24小時加速響應需求，全體人員隨時待命，全力以赴地服務疫區，減輕疫情對于教育和企業的工作影響。

　　停課不停學，是特殊時期產生的特殊教育形態。銳取愿和廣大教育工作者一起，隨時準備戰斗在抗擊疫情的最前線，與全國人民一起，共度難關。

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