據《中國青年報》報道，上海的家長圈如今刮起了一股“打卡風”。每天跳繩300個，每天講一個中國傳統文化小故事，每天陪媽媽做一件家務……這些看似沒有評價標準、不可控的“小任務”，通過“打卡”變得可控。

　　校園打卡深受歡迎，尤其是閱讀、朗讀和練字等項目吸引了學生及其家長的深度參與，說明打卡活動對學生成長有著實實在在的幫助。而受歡迎的目的，想必除了能幫助老師更好地管理學生，更好地做到因材施教，還與借助一個小小的舉動即能有效幫助學生養成良好習慣有關。習慣是一個人存放在神經系統中的資本，良好的習慣常讓人終身受益。要想成長成才，丟掉壞習慣、成為好習慣的主人是關鍵。對于成年人如此，對于孩子而言更是這樣。

　　打卡活動看似輕巧，利用好了往往能起到四兩撥千斤的作用，激發孩子向上生長的力量。而且，此種方式也能讓老師和家長共同監督孩子，共同見證孩子的成長。學生的主要學習活動場所是學校，很多家長對孩子的表現了解不多，而通過打卡活動，可以讓家長更好地了解自己孩子在班級中的位置以及各項活動的完成情況，進而在家庭教育中給予孩子有效幫助。

　　打卡活動也能讓孩子們學習更有成長動力。孩子們都有一種不甘落后的心，當看到自己落后或看到自己的表現不如其他同學，會在心里產生一種不服輸的精神，從而使他們自發地努力。如果老師善于激勵學生之間進行良性競爭，一旦學生打卡進入自覺狀態，到時候無須老師和家長的督促，孩子們就會發自內心地打卡學習，努力成為更好的自己。

　　當然，校園打卡活動也需要關注一些弊端。比如，有的家長工作比較忙，沒有時間和精力天天匯報打卡;個別家長存在敷衍了事的情況。一些老師會認為打卡活動也占用了自己的休息時間，沒有全身心投入打卡管理;對學生來說，主要弊端還是容易引起不正當的競爭，導致學生完成任務只求數量不重質量。這些都需要通過家校之間不斷溝通和改進技術設計等方式，在改變對打卡活動消極認識的基礎上，更好地取長補短，趨利避害。

　　從現實來看，校園打卡的確如報道所言，可以讓素質教育“插上翅膀”，有顯而易見的激勵效果，同時讓家長和孩子拉近親子關系，讓孩子養成良好的學習習慣，也讓教師對學生更加了解，教學教育更有針對性。更多學校不妨推而廣之，從習慣養成的角度，更好幫助孩子們健康成長。

　　(作者系山東省蓬萊市郝斌中學教師)