管理學(xué)生的最終目的，是讓學(xué)生發(fā)展得更好。如果管理失去了彈性，淪為大眾和學(xué)生調(diào)侃的對(duì)象，那么學(xué)校的管理權(quán)威就會(huì)消解，長(zhǎng)久來看并不利于辦學(xué)。

　　學(xué)生在宿舍吃碗泡面就要被開除?近日，一則“河南溫縣第一高級(jí)中學(xué)學(xué)生因吃泡面被開除”的消息傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)?shù)亟逃值墓俜酵ǜ婧芸斐鰜恚壕W(wǎng)上所傳“學(xué)生因吃泡面被開除”不屬實(shí)，該校的規(guī)定是“學(xué)生可在餐廳食用泡面，禁止在寢室內(nèi)吃泡面、辣條等有異味的食品，可以食用面包、水果等無明顯異味食品”，對(duì)4名違規(guī)學(xué)生給予的處分是“寫出紀(jì)律和成績(jī)保證書，扣除個(gè)人量化積分10分”。

　　官方的通告讓人松了一口氣。如果正處于學(xué)業(yè)關(guān)鍵期的少年因一碗泡面而被開除，代價(jià)未免太大了些，但公眾的一些疑慮并沒有因此得到消除。比如，網(wǎng)傳消息的來源是一張圖片，放在幾十箱泡面上的一塊小黑板寫著“通知”，字跡清晰可見：“繼處理高三男生吃泡面后，高三又有四名女生明知故犯，在寢室吃泡面。處理如下：一名女生預(yù)做開除處理……”這張圖片以及黑板上的內(nèi)容到底是真是假?如果是真，學(xué)校最后的處理怎么又變了?是因?yàn)楦惺艿捷浾搲毫Σ挪扇〉臋?quán)宜之計(jì)?

　　如果說黑板上的“原始字跡”還有待考證，那么堆積如山的幾十箱泡面則是實(shí)錘。這幾十箱泡面是學(xué)校要求違規(guī)學(xué)生的家長(zhǎng)買來做展示用的，展示的目的是“警示”。該縣官方通告對(duì)此的表述是：“縣教育局調(diào)查核實(shí)后，認(rèn)為做法失當(dāng)，責(zé)令溫縣一中以此為戒。”原本是為了加強(qiáng)學(xué)校管理，最后卻讓自己成為網(wǎng)絡(luò)上的笑柄，學(xué)校得不償失的背后是哪里出了問題?還是在“嚴(yán)管”和“厚愛”之間走偏了道?

　　學(xué)校管理應(yīng)該各具風(fēng)格。有的學(xué)校嚴(yán)格，有的學(xué)校寬松，這都是由生源素質(zhì)、當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)乃至校園長(zhǎng)久形成的文化氛圍決定的，對(duì)此不應(yīng)多加否定。但不論學(xué)校管理走的是嚴(yán)格路線還是寬松風(fēng)格，一些基本原則是共通的，即學(xué)校管理絕不僅僅由簡(jiǎn)單的制度規(guī)章所決定，而更像一門藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的管理，不僅要有規(guī)矩可循，更要配以技術(shù)性的、人性化的管理方式，既要營(yíng)造良好的校園風(fēng)紀(jì)，還必須充分尊重學(xué)生的人格，尊重公序良俗和人之常情，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，體現(xiàn)以生為本的人性化管理。

　　從溫縣一中的校規(guī)校紀(jì)來看，學(xué)校大概率走的是嚴(yán)管路線，否則不會(huì)連學(xué)生在哪吃泡面都規(guī)定得一板一眼。但問題是，此類嚴(yán)管追求的是什么?是為了追求寢室整潔?是為了凸顯學(xué)校領(lǐng)文明之風(fēng)?學(xué)校嚴(yán)格管理沒錯(cuò)，但不能犧牲學(xué)生基本的生活便利。讓學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買幾十箱泡面公開示眾的懲戒做法，更是讓人匪夷所思。這種簡(jiǎn)單粗暴的手段，教育效果何在?受罰學(xué)生的自尊心，是否又在學(xué)校的考慮范圍內(nèi)?

　　教育是知、情、意、行的統(tǒng)一，“情”字缺席的教育不會(huì)有好的效果。對(duì)一般違紀(jì)的學(xué)生窮追猛打，施以嚴(yán)苛乃至示眾的懲罰，其實(shí)難以服眾。管理學(xué)生的最終目的，是讓學(xué)生發(fā)展得更好。如果管理失去了彈性，淪為大眾和學(xué)生調(diào)侃的對(duì)象，那么學(xué)校的管理權(quán)威就會(huì)消解，長(zhǎng)久來看并不利于辦學(xué)。

　　(作者系本報(bào)記者)