職業(yè)生涯規(guī)劃雖然不是新詞，也不是當下教育熱詞，卻是貫穿高校人才培養(yǎng)全過程的長期課題。在教育實踐中，各類高校都在推進學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導與服務工作，并以課程、競賽、實踐活動等多種形式，將其納入人才培養(yǎng)的綜合育人框架，努力探索行之有效的支持服務體系。

　　但隨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，尤其是新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大，新時代對大學生的就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職前準備等提出了新的更高要求。由于個體間的接受差異和部分高校“從理論到理論”的教育模式局限，職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性往往不同程度地得不到保證，影響了大學生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。因此，如何有針對性地抓好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務工作，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

　　凡事預則立，不預則廢。站在高校視角，抓好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，應從“課程”“師資”“平臺”“實踐”等關鍵詞出發(fā)，探索有效的服務路徑和保障體系。高校可以通過入學教育、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)方案介紹等活動，讓大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和內(nèi)容，培育其職業(yè)生涯規(guī)劃意識，強化自身的專業(yè)認同。同時，要按標準、按要求、高質(zhì)量開設系統(tǒng)的貫穿學習全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，準確把握課程教學特點，牢牢抓住教學核心指標，不斷提高課堂教學質(zhì)量，為構(gòu)建“從理論到實踐”的完整課程體系提供保障。也可以適當引進和應用職業(yè)測評體系，以科學的方法和手段，助力大學生建立個人職業(yè)規(guī)劃檔案，及時建立和調(diào)整個人學習生活規(guī)劃方案。

　　在完成課程學習和職業(yè)測評的基礎上，高校要積極引導和支持學生，根據(jù)各自的特點和優(yōu)勢，做好個人職業(yè)生涯的規(guī)劃工作，設計適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑;要依托學生公寓、黨團活動室、心理咨詢室、就業(yè)指導中心等載體，聘請校內(nèi)外專業(yè)人士擔任職業(yè)發(fā)展咨詢師，開展“一對一”或其他多種形式的職業(yè)發(fā)展咨詢活動。尤其需要將“嵌入式”理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃的指導上來，通過課程嵌入、活動嵌入、項目嵌入等，將規(guī)劃的理念、活動和內(nèi)容融入大學教育教學全過程。

　　注重實踐也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務的落腳所需、關鍵所在。通過指導學生清晰認識自身所長、職業(yè)特點及社會環(huán)境，并據(jù)此逐步建立起適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是職業(yè)發(fā)展的重要步驟和關鍵環(huán)節(jié)。但所有的這一切都離不開“實踐”這一核心內(nèi)容，我們要通過校內(nèi)校外結(jié)合、學校企業(yè)融通的方式，建立一支專兼結(jié)合的師資隊伍，特別是要選聘優(yōu)秀企業(yè)家擔任職業(yè)導師，開闊學生視野，拓展學生素質(zhì)，鼓勵他們走出校園、走進企業(yè)、走向社會。

　　另外，也要鼓勵大學生參與各級各類職業(yè)生涯規(guī)劃設計競賽，以賽促學、以賽促教，進一步提升大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，內(nèi)生創(chuàng)新活力，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè);要從制度性安排層面支持和鼓勵大學生投身社會實踐活動和志愿服務活動，增強大學生的職業(yè)認識和職業(yè)適應能力;要有計劃地組織和安排大學生開展職業(yè)實踐活動，以工學結(jié)合、頂崗實習、企業(yè)訂單等形式，讓大學生在走出校門之前先到相關工作崗位上鍛煉;通過具體的實踐活動，大學生可以積累豐富的經(jīng)驗，縮短走向社會的適應期、緩沖期，及時調(diào)整和補充職業(yè)生涯規(guī)劃設計方案，更加合理地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，為就業(yè)及職業(yè)起步積蓄能量。

　　(作者系麗水學院教務處處長)