近日，有河南商丘市民向媒體反映，商丘市第二高級中學(以下簡稱“商丘二高”)推薦學生購買價值3980元的平板電腦，用于“線上線下”教學。對此，商丘二高副校長回應(yīng)稱，自2018年年底，學校推行信息化教學，因而推薦學生購買平板電腦，但本著自愿的原則，并未強制學生購買。該校長表示，學校會將購買平板電腦的學生單獨分班，進行信息化教學;未購買平板電腦的學生另外分班，用傳統(tǒng)的方式教學。目前，學校購買、未購買平板電腦的學生大約均等，不存在歧視。(10月28日 澎湃新聞)

　　教育公平是社會公平的基石。就學校而言，只有讓每一位學生都享受到均等的教育機會，才能保證教育公平。依據(jù)學生購買平板電腦的情況進行分班，顯然有失教育公平。

　　一臺平板電腦將近四千塊錢，對農(nóng)村家庭不是一筆小數(shù)目，無疑增加了家長的教育支出。雖然并非強制，但每一位家長都不愿意自己的孩子落后，希望自己的孩子能享受到與其他孩子一樣的教育，因而，大多數(shù)家長都會積極響應(yīng)，想辦法為孩子購買。但確實也有一部分家庭經(jīng)濟困難的學生，買不起平板電腦。根據(jù)學生有無平板電腦，實施不同的教學方式，附帶了家庭的經(jīng)濟因素，人為造成了教育的不公平以及對貧困學生的歧視。

　　學校教育資源的分配應(yīng)當是均等的。如若學校沒有相應(yīng)的經(jīng)濟實力改善硬件辦學條件，推進信息化教學改革，可以將改革的步伐放慢一點，沒有必要讓家長自購平板電腦。學校的做法，錯將原本屬于自身職責的教育投入轉(zhuǎn)嫁給學生家長，進一步講，可視之為教育的亂收費。如果學校推薦的平板電腦，存在著利益瓜葛，更是嚴重地損害了學生家長的利益。

　　(作者許艷麗，蒲公英評論特約評論員。)