不少中小學(xué)校門口都掛著各式各樣的獎牌，如“省文明學(xué)�！薄笆袩o煙學(xué)校”“縣(市、區(qū))校本研修先進學(xué)校”等，有些獎牌沒地方可掛，就拍成照片在電子屏上滾動播放。筆者以為，那些與教學(xué)無關(guān)的獎牌，還是少發(fā)為好。

　　獎牌應(yīng)是榮譽和先進的象征。學(xué)校在某些方面有可以復(fù)制的經(jīng)驗，有關(guān)部門可以通過評獎和頒發(fā)獎牌的形式，助推學(xué)校挖掘、梳理并共享經(jīng)驗，促進共同發(fā)展。然而，一些獎項的評選不是為了提升學(xué)校內(nèi)涵，而是在利益的驅(qū)使下進行，這些獎牌雖然漂亮，但與學(xué)校教學(xué)并無多大關(guān)聯(lián)，還容易誤導(dǎo)家長——獎牌多就是好學(xué)校。

　　此外，要評獎就要考核，要應(yīng)對考核就少不了要準備材料。為此，學(xué)校除了印制精美文本，還要制作多彩視頻，這樣的考核偏差，助長了造假材料、說假話之風(fēng)。譬如，某校為了評上市校本培訓(xùn)先進學(xué)校，享有頒發(fā)教師培訓(xùn)學(xué)分自主權(quán)，要求全校教師停課“做研訓(xùn)材料”，事前還“自查自糾”，對不合規(guī)定的，要求“補課”到合格為止。又如，某校為了迎接省小班化教學(xué)先進學(xué)�？荚u，事先在班級學(xué)生名冊和座位上做“技術(shù)處理”，讓學(xué)生清空課桌和書包里的教輔資料，還強化“培訓(xùn)”，把問卷調(diào)查和座談會如何回答的方法告訴學(xué)生;檢查當(dāng)天，還組織“不在冊”的學(xué)生看電影……這些行為讓好事變成了壞事，違背了評比的初衷，這樣的獎牌欺騙性很大。

　　筆者建議，各級政府可以作出規(guī)定：凡是涉及中小學(xué)校的各類評比活動，必須進入教育行政部門的管理“籠子”，并由教育行政部門出示評比清單，嚴格控制并減少評獎，少干擾和干預(yù)學(xué)校，還學(xué)校一片“藍天”。讓教師安安心心教書，讓學(xué)生安安靜靜讀書。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)