“不允許學生帶手機進校園，一經發現立即摔壞或拋入水桶;不允許學生穿奇裝異服，發辮不得超過21厘米，一經發現，立即勸其剪短”。近日，山西原平市某中學出臺的“學生管理十不準”規定引發社會關注。這些“最嚴”“最狠”的校規真的能夠起到作用嗎?此事引發媒體熱議。

　　加強互動協商，校規才能得到自覺遵守

　　山西這所中學不是第一個禁止學生帶手機、并當眾銷毀學生手機的學校，之所以這次依然能夠引起熱議，在于學校與班主任、學生、家長簽訂了一紙“四方協議”，各方對協議內容了解并認同，學生再違反協議，就屬于明知故犯了。

　　該中學2000名返校學生，只有兩名同學帶手機遭到了懲罰，這個極低的比例表明，協議還是起到了很大的作用。除了個別學生之外，其他學生真的能夠做到遵守協議，不再帶手機進校園。盡管如此，被毀的兩臺手機，并不能證明學校的絕對正確。首先，手機是私有財產，哪怕有協議護身，學校毀壞學生手機仍然有欠妥當;其次，不排除帶手機的學生是非主觀故意，只是馬大哈忘了把手機留在家里。此外，帶手機會對學生造成身心傷害，那么當眾毀手機的暴力色彩，是否也會帶來另外一種身心傷害?

　　在“四方協議”的簽署各方中，學生是明顯弱勢甚至是唯一弱勢的一方，他們有提出反對意見的權利，校方應給學生提出反對意見的時間與空間，讓學生陳述帶手機進學校的理由與必要性，如果可能的話，要主動創造一個四方都參與的協商或辯論會，使學生真正認識到帶手機的危害大于益處，在辯論后心服口服。

　　在校方與家長看來，與孩子們商量可不可以不帶手機是多此一舉，他們不相信學生有此覺悟與自制力。但站在學生的角度，協商與辯論過程本身就是一種尊重，不管結果怎樣，感受到尊重的學生，哪怕在得到懲罰時，也不會激起對管理者的恐懼。在學校管理與學生教育工作中，進行平等的交流與彼此尊重的對話，能夠更有效地塑造學生良好的品格與人格，當對話與協商形成一種機制，學生的自我管理能力會在不自覺中變強。

　　怎樣才能達到理想的效果——既把手機擋在校門之外又讓學生自覺配合?很簡單，第一是要去除所有暴力色彩;第二要給學生提出更好解決方法的權利;第三要讓學生自行處理違規手機;第四要建立容錯機制，給予學生改正的機會。

　　(作者韓浩月，原載《南方都市報》，有刪改)

　　校規要張弛有度

　　隨著科技的發展，手機已經成為了人們的生活必需品，無論老年、中年還是青少年，都被智能所深深吸引，無法自拔。一部手機在手，不僅可以看劇、購物、打游戲、付款等等，只要是有網絡的地方，手機的用處越來越多，人與人之間的溝通成為其中的一小部分功能。

　　與此同時，我們也看到了手機帶來的很多危害。對于學生群體來說，如果自制力不好，就會讓手機占用大量的時間，甚至沉迷于手機不能自拔。所以說學校規定學生不能帶手機是很有必要的，這也是家長們贊同的原因。無論是家長還是老師，都希望孩子有一個美好的未來，不能因為小小的一部手機浪費了大好的青春，這也是“最嚴校規”出現的原因。

　　但是“最嚴校規”的陸續出臺，不是只有贊同之聲，也引發了輿論爭議。就像山西這所中學的《落實學生行為規范十不準》的協議，按照協議規定，“只要發現學生攜帶手機進學校，一概銷毀，概不退還”。網上出現了很多不同的聲音。有人認為學校做得有點過，手機是私人財產，暫時沒收可以，但不能銷毀;有的人表示贊同，認為此舉對學生有益，毀掉一部手機事小，手機毀掉一個人事大。筆者認為學校管理時方法和尺度要仔細斟酌，不能想怎么辦就怎么辦，校規要有度，以更加合理、更加規范的方式去管理，才不會引發不必要的爭議，避免校園管理“走火”。

　　學校的初衷都是好的，目的是讓學生全身心地投入學習，以最嚴、最狠的校規，管出學生的好成績，讓每一名學生都有一個錦繡前程。但是任何的管理都要在合理的范圍內，得到教育系統的高度認可，更要得到公眾的一致認同，才是教育管理該有的樣子。

　　(作者史長紅，原載紅網，有刪改)

　　不妨對“最嚴校規” 多些理解和寬容

　　眾所周知，隨著智能手機和互聯網的普及，很多家庭都為中小學生購置了智能手機，但毫不客氣地說，智能手機進校園的確給學生學習帶來了很大的負面影響。因而，對“最嚴校規”中“禁止攜帶手機進校園”不妨予以理解和包容。

　　一定程度上，智能手機無異于“移動網吧”，其對學生的危害性無需贅言。因為，根據有關規定，網吧應禁止未成年人入內，老師和家長也可有效限制學生進入網吧。而一旦學生有了智能手機這一“移動網吧”，在網絡世界中則如入無人之境，極易沉湎其中難以自拔。那么，禁止學生在校期間使用手機就顯得迫在眉睫。但遺憾的是，當前尚無法律法規的明確支持和上級部門的撐腰。那么，一些學校和老師自然沒有壓力、動力，也沒有魄力來動真格。否則，一旦遇上不明事理的家長或者難纏的學生，就可能招來無休無止的麻煩。

　　從這方面來講，敢于明確禁止學生攜帶手機進入校園的學校無疑屬于吃螃蟹者，不妨對這一“最嚴校規”予以理解和包容。要知道，禁止學生攜帶手機進入校園，并不代表拒絕學生接受新事物，這些學生在周末、假期時間，自然可以毫無顧忌地使用手機，在一些課堂中，學生也可有效學習、了解相關新生事物。

　　毋庸置疑，禁止手機進學校或者進課堂，具有非常重要的現實意義。在理解和包容部分學校“最嚴校規”的前提下，還有必要長遠考慮，結合現實背景制定科學合理的國家或省級層面的規定。這樣方能讓學校有效處理類似事件，避免中小學生陷入智能手機這一“移動網吧”不能自拔，確保中小學生健康成長，無憂學習。

　　(作者史奉楚，原載法制網，有刪改)