游戲?qū)τ趦和囊饬x不言而喻。游戲既是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特殊性所在，又是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，尤其是在兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特價(jià)值。這里的“游戲”是具有“真游戲”特點(diǎn)的活動(dòng)。雖然對(duì)游戲的定義、特點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，但如下一些說(shuō)法頗受認(rèn)同：游戲中的兒童具有積極的情緒體驗(yàn)，是一種虛構(gòu)性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)(沒(méi)有強(qiáng)制性的外在目的，兒童是因?yàn)橄胪娑?、過(guò)程導(dǎo)向，是兒童自由選擇的活動(dòng)。

　　當(dāng)前，幼兒園的游戲仍存在諸多問(wèn)題：一是成人控制游戲，游戲不真。二是兒童的游戲缺乏支持，游戲自流。我們要意識(shí)到需要在這兩類(lèi)問(wèn)題之間保持平衡，即不能只從成人的視角去看兒童游戲，因?yàn)橐恍┯螒蛟诔扇丝磥?lái)是失控的，而對(duì)兒童是恰當(dāng)?shù)膭倓偤?也要用兒童視角去發(fā)現(xiàn)游戲，因?yàn)橐恍┯螒驅(qū)Τ扇藖?lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)卻是樂(lè)趣、挑戰(zhàn)。三是存在游戲時(shí)間不足、游戲缺乏監(jiān)管等問(wèn)題。

　　所謂的高水平、有質(zhì)量的游戲，不存在一個(gè)絕對(duì)的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛變簣@、班級(jí)、兒童是不一樣的。或許，兒童的游戲都處在一個(gè)階梯序列上，我們應(yīng)該確保兒童游戲至少處于現(xiàn)在發(fā)展水平，并努力向更高水平遞進(jìn)。可以肯定的是，有質(zhì)量的游戲，既強(qiáng)調(diào)在游戲中兒童有自主、自由的機(jī)會(huì)，也強(qiáng)調(diào)兒童的游戲應(yīng)得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。

　　成都十六幼認(rèn)識(shí)到，游戲要真正促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，需要教師的引導(dǎo)與支持。他們既給予幼兒充分的游戲自主權(quán)，又深入游戲現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察幼兒的游戲行為，解讀幼兒的興趣與需要，并基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)給予其適度挑戰(zhàn)，通過(guò)教研活動(dòng)總結(jié)了許多挑戰(zhàn)幼兒的策略與方法，將幼兒的游戲不斷引向更高水平，促使幼兒經(jīng)驗(yàn)螺旋上升，這樣的游戲是高質(zhì)量的游戲。

　　游戲質(zhì)量在很大程度上決定著幼兒園的辦園質(zhì)量，抓“游戲質(zhì)量”就抓住了學(xué)前教育質(zhì)量提升的核心，也切合了目前學(xué)前教育改革發(fā)展的基本精神和要求。提升幼兒園游戲質(zhì)量，需要從管理入手，從質(zhì)量管理的幾個(gè)維度，通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，不斷提高影響游戲質(zhì)量的人、事、物的水平。而從這個(gè)意義上講，如果能通過(guò)行政牽頭，開(kāi)展區(qū)域幼兒園游戲質(zhì)量的管理研究，幼兒園保教質(zhì)量的提升和均衡，就能快速得以實(shí)現(xiàn)。

　　(作者系四川師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)游戲與玩具專(zhuān)委會(huì)主任)