近來，各類新的大學聯盟相繼成立：華東5所高校共同發起的長三角研究型大學聯盟正式簽約成立，中國人民大學、北京理工大學等9所誕生于延安時期的高校自愿組成延河高校人才培養聯盟，“粵港澳高校聯盟”“京港大學聯盟”“滬港大學聯盟”陸續成立……加上之前頗有影響力的“C9聯盟”“E9聯盟”等，高校之間結成聯盟似乎正成為一種風尚潮流。

　　大學之間組成的聯盟均有著內在的共性戰略目標，是通過一定聯盟規則而建立的大學聯合體。大學之間結成聯盟，發揮各自優勢，本身是一個各取所長、優勢互補、擴大影響的共贏過程。試想，在國家“雙一流”建設戰略決策下，中國高校僅憑一己之力難以直接比肩世界一流大學。通過結成聯盟的形式，可以倍增力量，彰顯出辦學特色與實力水平，合力爭取贏得各項政策性優惠、師資團隊共享流動、儀器設備平臺共建，這種顯見的共贏格局和態勢，也是使聯盟成為一種潮流的內源動力所在。

　　落實到具體策略和合作機制，就是通過協同共建、開放共享的運行機制和聯盟理念，圍繞知識轉化和知識創新的價值意蘊，遵循達成的一致共識或合作章程，采取“求同存異”策略而共同朝向價值取向和利益訴求。通過真正發揮共享優質高等教育資源，共創重大科技創新載體，共引高層次創新人才，共織國際高校合作網絡的作用，這些應成為聯盟內各高校共同努力的方向。說到底，還要在共同的高水平人才培養體系和立德樹人這一根本任務上發力，使聯盟能實實在在地發揮效用，讓更多師生普惠受益。這是大學聯盟能夠真正長存、常駐世人心田的價值所系。

　　鑒于這些大學聯盟成立的背景多系自發形成，屬于民間的非政府行為，其在決策、執行的界限是模糊和動態的，因此要從“共管”的管理思維向“共治”的現代理念轉變，在明確責權利關系的同時，弱化單純企圖借助他力的功利化色彩，讓每一個參與主體發揮最大效用。在共享、共建、共生的治理結構框架和保障機制作用下，懷著教育的獨特品質、合作的交互價值和高遠的志向引領，展開多維度、全覆蓋的聯盟、協作組、共同體、聯合體建設。以卓越大學E9聯盟為例，自2010年成立以來，該聯盟定期舉行校長聯席會議，推動頂層設計，并在人才培養、招生、國際合作交流、產學研合作、資源共享、互認體系、人員互派等諸方面開展了深層次的協同合作，使這些高校的師生切身感受到聯盟帶來的影響力，體會到來自多層面互動共聯所帶來的整體效能。

　　高等教育是科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，也是國家創新驅動發展戰略、區域創新能力和核心競爭力提升的源泉。大學聯盟是高等教育治理體系的創新，是高校在更高層次、更高水平、更高質量上開展戰略合作的基礎平臺。合作共贏不但為大學創造了更多的發展機會，也是為整個社會體系增添活力的重要舉措和合作新機制。

　　大學聯盟無論從理念機制還是落地實施，或是持續動能，都離不開一個“共”字。一旦彼此能將“共”所內蘊的諸多要義吃透，真正實現優勢互補、相互助益，加之數字時代、科技革命的助推作用，定能呵護大學聯盟遵循高校“共契”生長的邏輯。

　　(作者系天津大學研究生院教師)